今天，说说我徒弟

    这个学期学校分配了两位新老师，刚好两位老师都跟我有关系，一位是我的搭档，学霸级别，在几百人竞争中脱颖而出考进来的；一位是我徒弟，初中起点五年制大专，专业师范类包分配的，当年也是全市前两千名的存在。

    今天就来说说我徒弟，这个徒弟叫得还是有些心虚的，她就读的那个学校前身是老隆师范，培养出来的人才数不胜数，可以这么说，现在整个河源市的教育的顶梁柱大多出自老隆师范，现在虽然改革了，到师范专业的教育模式依旧沿用老隆师范的模式，所以从专业角度来说，我是没有资格做她的师傅的；那经验丰富算不算？在瞬息万变的信息时代，无论教学媒介手段还是孩子们的思想变换，都是时时变化，经验怎比得上变化，现在的教育方式，现在的孩子，于她于我都是新的，所以我时常调侃自己是教了二十几年的新老师，因此，从经验上来说，我也是没有资格做她的师傅的。

    如果非得找点什么，对教育的理解、对教育的情怀或者是唯一能帮助到她的吧！所以在师徒结对仪式的时候送她一本书《吴正宪：给小学数学教师的建议》，书上写上送给她的一句话：眼中有光，目中有人，手中有绝活。希望她对教育永葆希望，始终坚持人的教育，并努力成为有自己特色的好老师。

    今天听了她的一节课，课前跟她打了个招呼，她欣然接受，她讲授的内容是《比的应用二》，没有特意的提前准备，所以说是一节最常规、最地道的课。

    从复习开始导入，引入新课，再到学生的尝试练习，然后根据学生反馈情况适时加以引导，最后是练习巩固，总结提升，整个过程流畅自然，狠狠地抓住解决按比分配问题的关键：一份量，来进行整堂课的教学，在学生遇到问题的时候不急不躁，而是耐心地引导再引导，“没事”，“再想想”，学生在这样的氛围下学得轻松，对知识的汲取也更容易接受，最终下来，教学的效果是非常不错的。

    她的课让人更能体会到什么叫教师的专业素养，首先是板书，工整、清秀，给人带来美感。要知道，曾几何时，课堂上写得一手漂亮的粉笔字，不仅能赢得学生们青睐的眼神，也曾是教师这个工作的鲜明特征。多年前，读师范时，学校就非常重视学生的三笔字，每年都会举办三笔字比赛，一周有两节写字课，教学的教师，都是当地书法界出名的名师。

    然后课堂的语言的处理，抑扬顿挫，有块有慢节奏刚刚好，比较能让学生的思维跟上，有重点有突出，激情澎湃，整节课下来，学生依旧情绪高涨。

    第三，是她真正做到了目中有人，每一次的练习她都会走下来，看学生完成情况，及时帮助有困难的学生，及时调整自己的教学速度以及方式方法。

    第四，引导学生“说”数学，引导学生说“关系”，说“想法”，说“过程”，把内心的数学心理思维表达出来，促使学生即学会了知识，又促进了思维能力。“言为心声，言乃说，心乃思”，有意识地进行数学语言的训练，在“说”中渗透一些思维方法，使学生从不自觉到自觉地模仿，逐渐掌握观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理和判断等思维方法，从而达到以“说”来调节思维，以“说”来促进思维，对提高学生综合素质起着重要的作用。

    总之，感觉整节课她是真正为学生而上，跟着学生的节奏上课。

    当然，在有些细节上如果处理好会更完美，比如肢体语言不够丰富、如何解决老师讲太多的问题。

    这一刻，我仿佛看到教育界的一颗新星冉冉升起。