今天学习两位数减两位数退位。让学生带了计数器小棒。三班上了,孩子注意力非常不集中,各种杂乱的声音。有人一上课就开始忙小棒。
第二节课4班,我就让孩子们不拿出小棒和计数器,我课前带他们想象,在脑袋里放一根小棒,两根…10根。把他们捆成一捆。在加一捆,3捆,4捆,5捆。啊,老师,我的脑袋放不下了…只能放下3捆,多可爱真实的回答,孩子的想象力可能只能停留在3这个数字上,跟他们的思维发展水平有关。
最近在思考一个问题,数学老师如何在把同一份教案,同一个思考,呈现给不同的两个班?如何让自己同课异构?
今天学习两位数减两位数退位。让学生带了计数器小棒。三班上了,孩子注意力非常不集中,各种杂乱的声音。有人一上课就开始忙小棒。
第二节课4班,我就让孩子们不拿出小棒和计数器,我课前带他们想象,在脑袋里放一根小棒,两根…10根。把他们捆成一捆。在加一捆,3捆,4捆,5捆。啊,老师,我的脑袋放不下了…只能放下3捆,多可爱真实的回答,孩子的想象力可能只能停留在3这个数字上,跟他们的思维发展水平有关。
最近在思考一个问题,数学老师如何在把同一份教案,同一个思考,呈现给不同的两个班?如何让自己同课异构?
本文标题:我的脑袋装不下了
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