1.合理提出希望，切勿好高骛远。
新学期，家长往往会给孩子提出一些新希望，特别是一些学业方面有一定困难的孩子。如果家长对孩子在学业或表现方面的要求标准过高，孩子达不到，屡遭失败，会产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，它不仅使孩子得不到积极自信形成所必需的成功体会，反而时常经历失败，使孩子由经常的自我怀疑而走向自卑，从而进一步打击孩子的自信心，产生自暴自弃的念头，成为真正的“差生”。
2.尊重孩子个性，切勿相互攀比。
孩子之间存在很大的个性差异，家长不可能把每个孩子都教育成标准化的所谓“优质产品”。家长应该根据孩子的实际情况进行个性化教培。而不是和别的孩子攀比，俗话说“人比人，气死人”。不要有这样的话语：“你看看，隔壁的小王又得了100分，你才得了89分。”89分也是孩子努力的结果啊！如果他真的不努力，应该会得“鸭蛋”。
3.目标具体可行，切勿空洞泛指。
把大目标根据孩子不同的年龄段，分解成一些直观、具体、易于达到的小目标。在管理孩子学习上，要分解大事、抓紧小事；弱化“大”目标、强化“小”措施——具体表现为：减少对“宏伟规划”的描绘，减弱对名次的要求、加强对丢分的控制。有目标，还必须有实现目标的具体计划、有完成计划的具体措施。如孩子的数学成绩不理想，家长就不能简单提出，让孩子的数学成绩必须提升到95分以上，应该具体分析孩子在数学的哪些方面存在不足，如果不会认数，就引导孩子辨别不同的数字。
4.善于宽容孩子，切勿以偏概全。
当家长给孩子提出希望以后，孩子会不自觉地犯一些以前出现过的错误或产生新的错误。这时并不是孩子“老毛病又犯了”。家长在教育孩子时，既不能操之过急，更不能把犯错误的孩子“一棍子打死”。孩子犯错误一般是不自觉，或对错误的后果认识不够造成的。家长如果懂得孩子成长过程中犯错误是难免的，当孩子犯了错误时，能从心底里谅解，这种谅解具有一定的感化作用。必要的时候，甚至为孩子的错误和过失保密，以免其自尊心受到伤害。
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