从前，有个地主，想让两个儿子体验一个道理：春天播种，秋天才有收获。
于是，给两个儿子，每人10斤种子，让他们去找地方播种。小儿子过了两天，垂头丧气回来了，地主赶紧问：种在哪里了？种的怎么样？小儿子说：没有锄头，你让我怎么种？
是啊，没有工具，怎么种呢？
可是，这问题很难解决吗？假如家里只有一把锄头，被老大捷足先登拿走了，可以两个人合作啊，一个人挖坑，一个人丢种子。也可以，等老大种完，自己再种。
去邻居家里借。既然都是农民，工具总有家庭有。叫一句“婶子”“大娘”，借你家的锄头用一下。这种事不是很难吧？
自己制作一个工具。古代人，哪里有工具？从“磨制石器到“打制石器”，再到“铁制农具”的出现。我们的先民在工具上不断探索改进，可惜，地主家的傻儿子没有学会。
学习中，这样的例子很多。让学生学习，没有教会他主动学习的方法，最后只能空手而归。
让学生回家读书，总有学生说，读什么？怎么读？书在哪里？
没有学习方法，不会主动学习。这就是差别，是优秀学生和差生的区别，书在哪里？“输就输在这里”。莫言先生家里没有书，靠给人家推磨换书看，推十圈，读一页。有时候去向哥哥、向同学借书。跑十几里路去听说书人说书，然后再讲给母亲听。著名的“费曼学习法”，不就是这样吗？把自己学会的知识，再讲给同伴、讲给父母、讲给其他人听。
我刚上初一时，学习英语就是学不会，记不住单词拼读,苦恼，灰心丧气。
父亲让我每天晚上教会他三个单词，我就在放学路上，看着手上的单词，一边又一边读，回到家迫不及待的教父亲学习。我一边趴在凳子上写着作业，一边领读，父亲一边编着苇席，一边读英语单词。从此，我不再感觉英语难学了。
有不少学生不会学习，缺乏学习动力，归根到底，是不会学习，缺少科学的学习方法。
魏书生老师，非常注意学习方法的引导，例如他倡导的“七个一分钟”：
1.每天都要做家务劳动，至少一分钟。（做家务，不仅培养责任感，让孩子学会统筹方法。）
2.每天写一篇日记，至少一分钟。（让学生学会反思和计划）
3.每天唱军歌、唱校园歌曲、唱好歌，至少一分钟。（好的歌词也是语文学习资料，还能鼓舞士气）
4.每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步，至少一分钟。（提升精气神）
5.每天练一分钟注意力。（这是提高课堂效率、学习效率的关键）
6.每天练一分钟演讲。（培养口语表达能力和逻辑思维能力）
7.每天带中外名著或名人传记上学，至少读一分钟。（树立榜样，激发学习动力）
很多老师不归纳学习方法，培养的学生就像地主家的“傻儿子”，没有掌握学习的工具，随意才会对学习无所适从。大家有什么好的学习方法，欢迎留言给我。
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