——平子·2019.4.25(312)
在家与孩子玩"徒手游戏"，来得简单，也存粹快乐，亲子关系也会得到很好的发展。
晚饭后，进入第一个游戏环节，是老爹牵头玩的"可以抱抱"游戏，三人分别定出自己的游戏角色，每次开头，都要提问"＊＊，可以抱抱吗"，获得允许后就可以抱抱，过程中可以减速、加速，逐步导入语言表达方式，玩中学，玩中教，相互轮流主持，成人被童真，幼儿被熏习规则，简单有趣，孩子自然乐在其中。
之后引发了宝宝要主持牵头玩游戏的兴致——"小朋友，盘腿坐好有糖吃"，然后听指令坐好的，"假假"分糖给我们，还嘱咐先不要吃，耐心等待……如此乐此不疲反复着，成人耐心，孩子自在。
之后，继续玩石子游戏，"魔法魔法变变变"，小手抓着石头反握，问:你猜，石头在哪边？其实，明明就能看到没有被包紧的石头……可是，宝宝很认真哦。
生命在和谐中舒展，这是自然的状态。只是今日，我们的许多孩子被我们训练成"手机"、"电视"、"电脑"的玩伴，孩子的认知中没有亲子互动的放松与亲密，也没有在亲子游戏中体验角色的乐趣，甚至正常交流都是匆忙的、不耐烦的"快，快……"
幼儿阶段的学习，在日常的每一个发生，教育在处处，在时时。合格的幼儿陪伴者，需要了解教育的本质是什么，才不至于把教育孩子这件事变成负担。
今日反思:如果学习为的是解决生活问题，只要自立自信，那教育就不该变得复杂；如果学习为的是被社会和国家需要，则及早确定志向并为之奋斗十年、二十年，乃至于一辈子，做生活的主人，那教育就不该变得焦虑和功利！
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