如何进入良性循环

以前，师生互动的问题一直是我迈不过去的一个坎儿，总被一个结卡在那儿，成为内心隐隐的痛。

可是昨天我忽然发现，我们已经进入一种良性循环之中，这是怎么搞的呢？我自己都感到很惊奇！

不过，稍微反思一下也就清晰了，原来真的并不神秘——从积极反馈开始。

开学第一节课，我就向孩子们宣布了自己这学期的努力目标：

1.不再因为孩子哪里做得“不够好”而怒目以对。其实所谓的“不够好”都是脱离眼前具体孩子的外在客观标准。你要看到，ta把一张只写了一半的挑战单交上来以后，那满脸的羞愧，看到ta愿意在别人回宿舍之后仍然留在教室继续完成挑战单，看到这些，必须真诚地赞赏！

2.课上只负责提问，讲话逐渐减少。教育归根到底是自我教育，自我发展，所以，所有的学习都只能由孩子自己来完成，在孩子没有做好准备的时候，任何形式的告知的毫无意义，反而会伤害孩子的思维。

接下来，就是每一节课的积极反馈了。

借鉴小牛老师的做法，把反馈内容直接ppt打出来，上课前的课间就展示在屏幕上，孩子们自己就会很积极地看。

复习的、基础的问题，哪些孩子可以打满分？哪些孩子离满分只差一点点？哪些孩子新课挑战题哪些孩子尽全力地呈现出自己的思考？哪些孩子超额完成练习册？哪些孩子提出了有趣的新问题？晚自习后哪些孩子在继续享受数学思考的乐趣，或与伙伴探讨问题？

孩子们很在意，别看有些孩子表面上不动声色，实际上都在默默使劲儿呢！

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这周我的第一个努力目标做到了，没有对孩子怒目以对。

中间曾经为反复出错的问题对孩子有怨气，但是很快调整过来。

如何进入良性循环

写下这段话，心里真的无怨了，只有强烈的想协助孩子体验到思考乐趣的愿望。

孩子能感受到这种接纳。头两天政、心那躲闪的眼神不见了，那个活泼泼的机灵鬼又回来了！