有句名言：“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”在做事的目标上，还是要高目标严要求，这样才能竭尽全力把事情做好。在给孩子唠叨身边榜样的时候，我们也往往用别人家最好的孩子来教导，有时还希望自己的孩子能够与之成为好朋友，多影响一下自己的孩子。为人父母，深以为然！
直到看到张居正的故事：张居正自幼以天才儿童、好学不倦闻名乡里，辽王王妃毛氏为了激励儿子宪栉，总是以张居正为榜样，刺激宪栉：“你这样不晓得上进，将来一定会被张居正牵着鼻子走！”宪栉十分火大。后来张居正中了举人，毛妃邀请张居正的祖父张震前往庆贺，宪栉借机报仇，灌醉张震，竟然喝死了。
姑且不论张居正后来如何面对各种嫉妒与诋毁成长为内阁首辅，单就毛妃教训宪栉一幕，好像在我们和孩子之间经常出现。我们在和孩子交流学习时，习惯性把班里最好的孩子作为对照，希望孩子能以人家为榜样，奋发图强努力向上。如果孩子是自律性强并且从小养成了好习惯，这样的引导会让孩子心中有目标，不断进步。可是，这样的孩子一般本身就是别人的榜样，数量不太多。对于大多数孩子而言，身边优秀的榜样永远是无法企及的，长时间的被批评与否定，必然会像宪栉一般心生嫉妒，不仅学不了对方，甚至朋友都没得做。孩子是不是会在我们唠叨别人好的时候嘟囔一句：“他上次还怎么怎么犯错了呢。”甚至他会在平时更多观察我们所说榜样的失误或者不足之处，以备下次被批评时反驳我们。
由此看来，以优秀的孩子为榜样还是有一定的风险的。对于青少年来说，他们还没有学会“择其善者而从之，则其不善而改之”的大格局。所以，孩子的嫉妒和诋毁都是人之本性使然。怎么办呢？我们平时能接触到的好像也就是这些很突出的孩子：成绩突出，习惯突出，特长突出，受表扬次数多，其实，家长关注和配合也很突出。除了班里的这三五个孩子，对其他人好像了解不多，根本分别不出孰优孰略，也就不清楚该让孩子向谁学习，定谁为榜样。
那该怎么办呢？对孩子和孩子的同学要有更多的了解才能有准确的判断。我觉得，给孩子树立的第一个榜样应该是品德和脾气优良的孩子。这样的孩子会有良好的人际关系，会不断的为班级服务，帮助同学。最重要的是这样的孩子更多是行为习惯良好的孩子，也是我们的孩子可以做到的。培育健全的人格是我们养孩子的第一要求，也是孩子将来不走偏路的保障。
第二个榜样应该是积极向上的孩子。也许天资不突出，学业成绩也不突出，但是努力认真的对待自己的学习，能够认真完成自己的作业，课堂上积极回答问题（说明注意力集中），有不会的题能主动问老师或者同学。这样的孩子是具备持久学习力的孩子，他们将来的路一定会走的扎实稳当。近朱者赤近墨者黑，希望自己的孩子可以培养起终身学习的好习惯。最重要的是，我们的孩子可以通过自己的努力达到或者超过这些孩子，他们不会因为无法企及而放弃。
作为老师，我也需要在我的平时教学中更注重树立为班级做贡献的孩子和通过努力取得进步的学生为榜样，宣传正能量，树立可以达到并且超越的目标，这样才能形成比学赶超的班级环境。作为家长，我也需要更多的了解孩子的同学，和孩子一起找寻同学们身上的优点，共同学习，培养良好的人格，从而促进孩子身心健康成长。
当然，什么样的目标不是最重要的，关键还是我们家长的引导方式，切不敢把责备、训斥与目标榜样结合到一起，那样榜样就变了味儿了，带来的结果也就不是我们希望的了。所以，孩子的成长不仅仅是我们给孩子挑选一个好的学校，好的环境，更重要的是父母的理念和方法要落实到具体的细节上，并且不断的从实践中反馈、调整，提升家长自我的成长，更有效的帮助孩子健康成长。
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