孙爱珍，示范区杨庄小学教师，坚守三尺讲台二十三年，一直从事小学语文教学。
孙老师分享的是第二辑：从课堂突围，教师可以更优秀，重点给大家分享研究型备课，课堂教学的五主原则，如何提高教学效率等，孙老师结合自身平时备课案例，给大家分享备课时一定关注语文要素和课后习题。
小学语文教材，一个突出的特点是以读写训练项目作为语文训练的主线。统编教材为凸现语文素养，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，同时将语文训练的基本要素，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，分布并体现在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。
教学中，我们需要根据语文要素确定相关教学内容。因此在教学中需要树立准确的目标意识，关注目标的层递性，把握目标的整组性。孙老师结合教材举例说明（1）通过导语点明语文要素；（2）通过课后习题落实语文要素，贯穿方法指导；（3）通过语文园地梳理总结语文要素，进一步提炼相关方法；（4）通过习作进行实践运用语文要素。孙老师的分享，让我们更明晰“语文要素”，简单地说，“语文要素”包含的是语文“学什么”和“怎么学”的内容。
提高课堂效率，教师还要认真钻研课后习题，在文本、教师、学生之间，以及教学过程中激活课后习题，使课后习题成为教师教学和学生学习的好帮手，让教师教得聪明、学生学得轻松，从而实现有效教学。
孙老师深入浅出的解读，理论和实践相结合的分享，让我们明白，教师一定要认真研读教材，分析学生，找到适合自己的教法，带领孩子们从课堂教学突围，打造高效课堂模式，成就优秀的自己。
胡霞，在宁陵第三实验小学任教，本科，小学高级教师，宁陵县名师，省骨干教师，商丘市“三八红旗手”。胡老师分享的是第四辑：1、李镇西老师专访：真教育是心心相印的活动2、高万祥老师：最是书香能致远，3、李希贵局长：让每个人都感到自己很重要。
胡老师结合自己的课堂和教育实践，分享了个人目标必须必须融入集体事业之中才有生命力。任何实践活动都必须以先进科学的理论为支撑，读苏霍姆林斯基，把孩子当做富有个性的人，而非机器。读陶行知教育理论，明白蹲下来做个孩子，与孩子为师，创造出值得自己崇拜的学生。她机智处理“上课唱歌的孩子”营造了民主、平等的气氛，让教育时机无处不在。她研究本校孩子特点，举行“德育集卡”活动，规范孩子的日常行为，养成良好习惯并作为课题进行研究，带着一种思考的态度从事日常工作这就是教育科研。
胡老师关注教育细节，坚持写教育随笔，学会教育留痕。让日积月累的随笔成为工作的资源库，辅助自己的专业成长。孩子们也在胡老师的引领下坚持读书，写作，创作属于自己的校报和书籍，她带着一颗童心陪孩子们一起成长，做一个爱读书的语文老师，滋养着一批爱读书，会写作的孩子们。
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