教师成长的关键在于反思。【人，如果没有反思意识，所有的所谓成长只是表象。只有反思之后的再行动才是真正的进步。回顾自己职业生涯中十年的讲台工作，从一个稚嫩到不知何为真正的教师的人成为一个被社会认可的好老师，凭借的只是热情、辛苦、经验。直到成了“好老师”也依旧不知道教育的规律，学生的认知和成长规律是什么。如果当时知道“反思自己的教育行为”或许也可能成为专家型教师了。而大多数和我一样的老师，走到退休也就是一个“老教师”而已。还自以为是“好老师”。所以不管是当教师也罢，不当教师也罢，为人，如果要有了反思的意识，那将步入一个伟大的起点。】
教师反思存在两种情况：一是习惯把问题合理化，缺乏反思；二是由于缺乏“解释框架”或专家的指导，没有异质性思维的介入，反思只是停留在表面或单个维度。导致低效反思。【两种反思中的第一第一种情况没有反思，所以没有讲的意义。第二种反思中的“专家的引导”和“异质性思维”的介入，这是反思的实质所在。一个人有了反思意识，但还需要有高人引领，还需要自己突破自己固有的思维。这样的反思才会有效果。】
有效的反思需要与行动结合，实践既是反思的目的，也是检验反思的工具，思而不行，就只是虚无缥缈的念头。【对啊，只有思考而没有行动，那思考就可以叫做白日做梦。所有的思考也罢、反思也罢，都需要用行动来证明。所以，不要总是“我在想……，我在想……，而应该化作，“我在想我该怎么做，我何时做，然后行动起来。只有行动起来才能证明思想的正确与否。】
参加学习共同体能促进反思，独自思考很难突破个人认知的局限，萝卜汤炖萝卜，炖来炖去一个味道。【思想跟思想虽然可以碰撞，但是，在学习共同体中必须要有一个高人来引领，否则依然是萝卜汤炖萝卜。】
名师是反思性实践者，自我赋能，主动学习，善于琢磨，在对自己经验和实践反思的基础上，建构起个人的实践智慧，形成自我独特的教育教学风格。【严重同意这个观点，要想成长，反思——行动——学习——改进——实践——反思——再行动……直到成为有专业学识风格的自己】
提高反思能力的关键是具备批判性思维，能依据事实与逻辑，审慎反思，省察自己与他人的认知方式、固有观念，从而克服认识缺陷，修正错误观念，提出新的理性解释和客观判断。【这是反思的难点，也是成长的关键点，怎么做到？啃读经典，有高人引领，不断写作，因为写作就是锻炼思维。】
网友评论