核心任务是引擎，驱动有力特征明

要落实新课标的核心素养，大概念教学无疑是不二选择。大概念委托核心问题，实现他的旨意，而核心问题由依靠真实情境下的核心任务来落地。所以最终核心任务是引擎，驱动有力特征明。

核心任务的核心含义非常丰富。核心任务不是一节课学生就能完成那种短平快的课堂任务。其核心的意义在于能够贯穿整个大单元的学习。完成这个任务，对学生来说是具有挑战性的。核心任务虽然不直接指向知识与技能。但可以带动对知识和技能的学习。核心任务，还需要自带动力，具有引擎的作用。核心任务要紧扣大概念进行设计，并将能否实现大概念的迁移作用作为重要的维度。

核心任务有很强的驱动力，为了完成这些任务，学生必须要学习一些关键知识，必备能力，同时在完成任务的过程中，加深了对核心问题的思考，也促进了学生对大概念的理解。

核心任务有五大特点。

一致性。核心问题与大概念应具有高度的一致性，核心任务是为了理解大概念，回答核心问题而设计的。核心任务要与核心问题和大概念保持一致。

真实性。核心任务能够驱动整个单元的学习，这种动力主要来自于任务的真实性。核心任务要与学生的现实生活连接。只有这样，才能让学生产生强烈的探究欲望和使命感。促使他们去努力完成任务。

创造性。核心任务的驱动力还来自于创造性。学生在完成核心任务的过程中，如果不能有新的创造产生，就不能让所学的知识获得迁移。

复杂性。核心任务要在整个单元学习过程中持续完成，所以应该有一定的工作量，不能一蹴而就。即使学生能在单元学习的某个阶段完成，也需要在后续学习过程中不断进行修改、补充和完善。核心任务的设计，要贯穿单元学习的始终，同时与学生的学习能力相匹配。因此核心任务的设计有一定的复杂性。

可评估性。核心任务与大概念，核心问题保持了很好的一致性。因此完成核心任务就能考察学生大概是否理解了？而核心任务是具有评估性的。它具有外显的可见的结果。可以量化，能更好的评估学生。

总之，完成了核心任务，就能检测学生对核心问题的理解程度，对学科大概念的掌握程度，以及核心素养的落实情况。因此核心任务是学生完成学习目标的一个抓手，只有把核心任务设计好了，能调动起学生学习的积极性吧，核心素养才能真正落地，核心任务是也是通往大概念的一条实践之路。

核心任务是引擎，驱动有力特征明。