以前想着青少年心理课程，我们家还小，晚些再听吧。后来跟朋友聊她家叛逆期的娃，就想想还是听听，结果听上了瘾，尤其是周老师的课程。其实讲青少年的老师都还是会从儿童期开始讲起。
两个老师不约而同地讲到萨提亚的观点: 孩子没有问题，如果孩子有问题，一定不是孩子的问题，而是大人的问题。
这一点非常认同，我观察过三个作业拖拉的孩子及其妈妈，基本都是妈妈的问题。有一个统一的特点就是唠叨，孩子好不容易平静下来开始写作业了，她的第n轮唠叨或者催促又来了，所以孩子根本平静不下来。换位思考一下，如果我们做事情的时候老有一个人在旁边不停地批评或催促我们，我们能做好事情吗？
周老师讲到为何规则难以执行，父母设定规则的绊脚石有哪些:
第一点，对规则和奖惩措施的操作化没有清晰的规定。
比如说这学期之前，我们家都不肯好好收拾书包，其实一年级刚开始时是愿意收拾书包的，但收拾起来慢，我想让她早点睡觉，就帮她收拾了，从此之后一发不可收拾。直到这学期，觉得这样不行，一定要改掉这个习惯。开始时收拾一次书包需要30分钟，看我也不帮忙，越收拾越快，直到现在5分钟就可以收拾好。
第二点，规则随意性，而非强制性。
一旦规则太随意，有了第一次更改，这个规则基本也就失去意义了。我们有时候心血来潮会和孩子做一些好的约定，但因为有时候我们自己太随意了，没有强制性，很多约定都短时间内夭折。
另外几点是:同时有太多规则；奖惩措施没有效力，孩子一哭一闹规则就改了；没有一致性，爸爸妈妈一套，爷爷奶奶一套，其实可以跟老人约定好管孩子由爸爸妈妈来管。
有家长说，我们家大了，管不了了，这其实是一种不负责任，你都没做，怎么知道没有效果，怎么嘴上说着一切为了孩子，行动上却做了矮子呢？
2019.5.29
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