来贵两周有余，中心小学的韦校长一直想要带我们到下面的小学转转，但一直没有合适的机会，恰巧这周要对整个街道的小学、幼儿园进行阶段性的工作检查，从学校教育教学管理、安全、营养餐进行全面的检查，也算是期中检查了。我们正好跟随，到下面去转转，熟悉一下各个学校的教育教学情况。
下乡。何谓的“下乡”就是到下面的小学和幼儿园，本身都是一个街道，何来下乡之谈。开车兜兜转转们一天下来，才感到祖国地域的广阔，即便是一个乡镇，要把所有的小学和幼儿园巡查完，没有一天半的时间是做不到的。顶云这个地方教育跟我们有所不同，没有教委办这一层级机构的管辖，直接由中心校统领所有的相关教育教学等相关的工作，当然，督查、各项工作的开展，也由中心校负责完成。
没有对比，就没有伤害。靠近城区的学校和幼儿园，无论是硬件设施，还是软件建设，都明显的优于下面村办的小学、幼儿园，特别村寨的办学条件、环境之差还是超出了我的想象。一天所巡示的幼儿园，全部为私立，没有一所公办幼儿园。校区为租赁民房，有供奉佛龛的，有和房东（房东为七八十岁的老人）在一起的，在一个叫红岔村的地方，更有一个幼儿园紧靠养羊的羊舍，还没进去，便臭味扑鼻，老师与五十多个孩子与一墙之隔的羊舍共同学习、生活，条件可想而知，这些孩子长大以后对幼儿园学习、生活回忆肯定也不会是温馨的。
下面的小学情况也不尽乐观，所到的几所小学，硬件设施还算可以，但是师资情况和软件建设令人担忧。其中一所小学，三个年级，92个孩子，不到一百人，按1：22的师生比，只有五名教师，且这些老师年龄都比较大，好像都是45至50岁的样子，负责学校三个年级的全部教学，每个老师身兼几职，缺少专职教师。没有学科的专业素养，有些课程是很难开展的。这些教师只能保证主要学科的学习，其他学科就只能呵呵了。这样的环境教育孩子接受到的学习肯定是不完整的，怎样谈孩子的全面发展？还有一个学校，也是存在这种情况，四个年级6名教师，除1名教师较年轻外，其余五名教师都是老教师，没有新鲜血液的加入，学校缺少生机和活力。
更让我揪心的是孩子的成长环境。在幼儿园督查中，留守、单亲家庭比比皆是，许多孩子这么小的年龄留守幼儿园、学校，远离父母、亲人，与同学、老师生活在一起。孩子0到10岁是孩子与父母建立亲密关系的关键时期，这些幼小的孩子远离父母，缺少爱的抚育，缺少亲密关系的联系，成年与父母关系淡薄，也就不足为奇了。
孩子的教育，不单纯是知识的学习，更是多种关系的滋润，孩子在成长过程中，接触这些关系的抚育，理顺这些关系，培养良好习惯，形成完善人格，才能更健康的成长。
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