读《家庭中的正面管教》

中原焦点坚持分享第1997天 20220826

《家庭中的正面管教》是台湾心理咨询师陈意文写的。这本书目前我读了4遍，特别喜欢。

在这本书中作者提出了两个问题：父母的改变从何处开始？孩子改变从何而来？围绕两个问题从两个方面把焦点解决短期治疗的基本精髓贯穿始终，用不同的方法让更多的孩子发现生命的曙光。不仅提出问题，而且通过案例解决孩子们的实际问题。既有理论高度，又有事实支撑，真实饱满，有血有肉。

首先这本书既适合家长阅读，又适合老师阅读。为什么这样说呢？当代教育，为了孩子的成长，学校和家庭、社会是一体的。学生需要培养，家长需要学习，学校里的老师也要通过阅读和不断探索创新培养学生的模式。我们可以通过《家庭中的正面管教》的阅读，把好的方法迁移到学校教育中。比如“关注解决问题”“不预设立场”“挖掘坏事情的正面意义”等，父母的改变从以上几点可以开始，老师的改变当然也是可以遵循以上观点的。老师心，父母心。树立大教育观，学校、家庭、社会三位一体，立足当下，协同教育，共谋孩子健康发展。

    其次，这本书的教育方法适宜少年儿童。比如不要把力气一直花在分析问题或是探讨问题的原因上，重点是如何解决问题；没有一件事情只有负面意义；相信孩子是解决自己问题的专家；不要一直追寻难以达到的目标，要找到目前就可以做到的事情；小小的改变会带来大的变化等等。这本书的案例是少年儿童，关注本阶段孩子的年龄特点和心理特点，通过关注细节，不断建构孩子的经验，与孩子合作，给他们成长的空间。

再次，这本书是通过案例来传达教育理念。比如作者在讲“找到不同的合作方式——没有不合作的孩子，只有不懂得方法的父母”时，讲到小华的故事。小华就读小学五年级，来作者那里咨询前已经被4位不同的心理咨询师咨询过了，但是没有成效。作者发现小华在咨询的过程中，他的眼睛以一种高频率的方式不断的眨着，后来发现是因为焦虑造成的。作者在陪伴小华的时候，按照小华的节奏，谈小华想谈的话题。咨询6次，作者写作小华减少了行为问题，虽然作者和小华的关系并非相亲相爱，但还是通过彼此的合作，比之前有所进步与改变。这个案例告诉我们，并非孩子们难缠或抗拒，只是我们还没有找到和他在一起的方法，这需要我们对于孩子们多一点耐心，给孩子更多的时间。教育没有速成班，但只要相信孩子，改变永远在发生，即使孩子们暂时不合作也是他们的一种表达方式，我们要以不同的方式与孩子合作，跟随他的脚步与脉络，提供孩子们想要的与孩子们谈话的意义，也是在于协助孩子们得到他们想要的目标。

读书改变命运。我想对于老师来说，通过读书引领教育的高度，给孩子成长所需要的营养，切切实实带给孩子成长的好处，这是善莫大焉的事情。