此时的我暴跳如雷，怒火冲天，火冒三丈地走进教室直奔我要找的学生旁边。把本子狠狠摔在他的课桌上（虽然年轻冲动，但是不会失去理智），@+%+!？&(ง •̀_•́)ง定是这些符号充溢着我的大脑，等我说完这些话他就会被我带到办公室，等待着他的家长到来。这是十年前处理问题的我，幸运的是十年前还真没有遇到这样的事情。结果也许有许多种，但是此时的我生气中理智百分比更高！
“某某真该死！”在学生的作业本上没有今天作业的痕迹，赫然写着上面那句话。这让正在批改作业的我着实吃惊了一场。仔细想了想学生写这句话就是写给我看，就是让我对号入座。生气定是有的，谁不知道老师很认真。
细细想来，今天课堂上这位单同学（姑且这样称这位同学，他也会长大，长大后若能借别人之口忆起此事，应该是涩涩的笑吧！）偷偷看课外书，在课堂上看课外书，而且在我的课堂上绝不允许的。今天我看到他，心里还很惬意，单学生今天表现不错没有睡觉，也没有逃课去打乒乓球（每堂课我们都会清点人数，如果学生没有请假，十分钟不到班长定会去寻）在没有惊动其他同学的情况下我把他读的课外书《聊斋志异》收了过来。我们继续上课。下课他走到我跟前要要走这本书，“你这么爱读书，老师很欣慰。可是选择的时间不对。”“我知道了，你给我吧！”“好，今天课堂上不看课外书，你表现很不错，一周的时间，课堂上若能认真学习，我自会把书给你。”“好吧！”走到办公室门口，刘同学叫住了我。“老师，那本书是我的，我借给他的，你给我吧！”我一听正好可以找个帮手，“好，你和单同学是好朋友，课堂上你多多监督他让他好好听课，下周给你们。”批改作业时就看到了刺眼的五个大字！
工作中太认真是不是错误的源泉，我不断地扣问自己。但我仍然相信，只有极少数的学生很难理解我对他们的严格要求吧！
当看到这几个字的时候，明白才是苦恼，清醒才会生气。在心里一遍遍劝自己，就当没看见，可是就在作业那一栏最显眼的位置写着：“某某真该死！”学生的价值观如果扭曲，恶的种子一旦发芽，那真不是一件乐观的事。那就用语文来教育他一下。把单同学叫到办公室里，“你怎么没写作业啊！”“我没跟上。”“我看你写作业了啊！”他没有回答，他知道我发现了那行字。“还记得你写的什么吗？”“我写着玩的。”听到单同学轻描淡写地回答，我的火气是有的，生气是肯定的。火气被自己的分贝压了下去，“咱们玩个游戏吧！”单同学扭曲摇晃的身子停了一瞬间，微微抬了抬眼睛看看我。“咱们来个人称替换游戏，把这里的某某换成真实的人称。”熊孩子就得用熊孩子的方式教育。“咱先把某某换成‘我’，‘我’不是你，是你老师我！”他既然含沙射影地写下来，他是不会当着我的面说出来的。“怎么样，这个人称不好说是吗？老师也是像你爸爸妈妈一样的长辈，所以你的爸爸妈妈也不能替代某某。那好，咱就换成咱班任意一个同学的名字可以吗！”“不可以。”这个时候他开口说话了。“父母不行，老师不行，同学也不行，那就换成自己行吗？”他没有说话。“换成自己也不行，所以这样恶毒的语言不要让他玷污了我们的善良。”
小小得教育一下，从他表情的变化，从他不多的语言中，以及他后来在办公室把那张纸扯下来，重新把作业写上我也不那么生气了。如果真的生气，我不知道被学生气死多少回。哪经得住学生一次次地诅咒呢！“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”，我今天算是明白了。教育是一份特殊的工作，严是一个老师最起码的准则，温柔，爱是教育的润滑剂。
我愿与学生温柔以待。
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