镇赉567董航 信息化2.0提升班 8月大作业 学习收获

通过2019兴成长信息化2.0提升班8月的学习，让我有许多收获，先后听到了王思思老师的跨学科视野下的自然笔记、朱思思老师的教学实践中的思维导图、陈晓粧老师的学习类 APP 的教学运用和钟文妙的项目式学习设计。

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首先就是让我第一次接触到了跨学科的课程，让我知道了在可以通过教师巧妙的全面的设计，将语文、数学、音乐、美术、科学课等都融合到一个课程里，这个想法对于传统教学来说非常大胆，但是同时又是非常实用高效的。然后通过朱思思老师的教学，让我第一尝试利用APP去制作思维导图，让我知道利用APP去在教学中应用非常方便，也让一节课非常直观的呈现在我的面前。通过陈晓粧老师的教学，又开拓了我的视野，让我了解了很多我从未接触过的app，让我在教学中能有更多的软件可用，为我的教学提供了很多便捷。最近一次的钟老师的项目式学习设计，也让我大开眼界，第一次看到课堂教学不一定要只关注知识性的教学，而是把教学结果延伸到社会实践，人际交往，表达方式等等。

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教师信息素养具备非常重要的意义，教师专业能力的发展基于对信息的充分掌握、开发，掌握和开发信息都需要一定的信息知识作为基本前提。信息知识是信息时代教师获得专业能力发展的基础。一个具有信息知识的教师，能够在发现信息之后，迅速地对信息进行合理的整理和储存;对于不完整的信息，能运用自身的信息知识快速地制定检索方案和路径，对信息进行追本溯源，检索和补充相关的信息;对于已有的信息，能够通过网络及时地与同行共享并进行交流和讨论。所以，教师要掌握充分的信息知识。在教师教育中可以通过开设文献检索课程、计算机基础课程、现代教育技术课程等使教师掌握信息知识。

教师的信息素养既是教师专业能力的重要组成部分，又是教师专业能力获得进一步进展的重要条件。良好的信息素养，既可以使教师成为信息的需求者，也可以使教师成为信息的提供者，可以使教师通过对信息的关注、获取、交流、批判、创造形成一个高效的信息增值网络，借此扩大教师的信息源和知识面，优化教师的知识结构，从而提升教师的专业能力。

听了这么多南方大学学校老师的课程，让我了解到大城市孩子们接触到的教育方式是什么样的，让我对我们农村学校的学生有了一些思考，城乡差异较大，孩子接触到的东西也一样，乡村里的学生没办法走出校园，也做不到人手一个平板电脑，可是我们的孩子一样很优秀。我们作为教师，要给予孩子们什么样的教育，要将教育方式调整到什么样子，才能让我们的孩子将来在个大城市孩子PK的时候，能够跟他们有相同的素养，我想这是我该思考的问题，也是这次学习的意义。