升格作文这个概念已经在我们这个县域范围之内口口相传了很久。但是,落到实处,我们的效果却不咋地。
作为语文老师,面对这件事情我们总是觉得心有余力不足,想说“爱你却不容易”。
开学写了三篇作文,升格两次,一直找不到合适的亮点来表扬。原作不尽人意吧,升格作文会更不尽人意,连书写都变得越来越不好看了。尽管升格之前我们已经指点迷津,抄写之前又几次三番地提醒,效果依然不好。
那天在朋友圈里浏览,我忽然发现信阳余老师发了几张图片,她在晒学生的升格作文。有原文,有升格作文,还有升格指导。我来不及仔细阅读,就把图片转发在大语文组和我们九年级的小语文组。我给大家说明我的想法,韩老师就迫不及待地说:“我去找电脑处理一下,找屈主任印刷。”
作文课前,我们四个人已经商量好怎样充分利用这两张小页子。“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,我们四个合作之后,方法更是无懈可击了。
我们先发给学生那篇作文的原稿,让大家读两遍。画出来优美词句,找出来自己喜欢的段落和写作方法。再读升格作文,看看与第一篇有什么异同。同学们先在升格作文上画出来,再补充在原文里。完工之后,再读一遍自己补充过的作文,再读一遍升格指导,自己给作文写几句评语。为了加深印象,又给同学们发了一页作文纸,把“升格”后的作文誊写一遍。
最后的几分钟,我看见部分完成任务的同学爱不释手地翻阅自己认真完成的“杰作”,又突发奇想。我给他们说:“两节课,我们一起学习了一篇人家的升格作文,我看得出来,不少同学已经学会了。我不知道你自己有啥感想和收获,在那个小页背面,写出来两三句话。然后给大家分享一下。”
下课铃响之前,我在教室里转了一圈,看见一部分同学在认认真真地反思记录,就选了两个同学去讲台上谈谈看法。褚浩阳和宋巧很坦诚地给大家分享了自己的收获,他们也获得了同学们发自内心的掌声。
但愿我们这一节课的学习都很深刻,但愿下一次升格作文我们都能有“柳暗花明又一村”的收获和感慨。
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