1 感赏老师告诉我，孩子学习有进步！
2 感赏老师告诉我，孩子与同学有摩擦，希望我能帮助调整！
3 感赏自己有行动力，立刻将两个孩子叫到一起深入的沟通，了解事情的前因后果，了解误会的起因，明了各自的界限，最终两个孩子能够互相理解，说对不起，气氛很融洽！
4 感赏两个孩子，头脑清晰，互相尊重，也能尊重我、配合我，真的好棒！
5 感赏孩子自己能动手收拾回家的东西了！一开始，他依然等着我动，我就说：“你自己收拾吧，你比较清楚哪些该带回去洗，哪些不需要！”。他还不动，我说：“我们一起来！”于是，我做我的，我吩咐他做另一件事，紧接着，他就知道他紧接着应该干什么了，主动找下一个事项做！
他希望将下面的所有垫被带回家，并自己放回到袋子里了，我考虑了一下，建议他只需要带走一个垫被，最好留一个在这，但主动权还在他那儿！虽然，他已经放到了袋子里，但是考虑后他听从了我的建议！
是什么使情形有改观呢？我当时的能量吗？要说当时的能量，准确的说，应该是他不在家时，我通过学习积累的能量！
6 在地铁里，我太累了，我告诉他我要休息，他说好的，他也累了，要休息！
没想到，还有两站快到时，他竟然知道推推我，提醒我，还有两站就到了，醒醒！太棒了！这是我以前对他做的事情，他现在反过来用在我身上了，而且他是第一次这么贴心的提醒我，我很感动！
7 由于我要接孩子，感赏先生今天特地请假，送我爸爸去医院检查CT！我妈妈告诉我他非常得用心，非常得贴心，我听了以后很开心！
8 感赏先生将爸爸送回家后，又来到地铁站接我们！
9 感赏孩子一回家就和爸爸去文具店买新本子！
10 感赏孩子，告诉我他的作业计划！
11 感赏孩子一回家就做语文数学作业！效率很高！
12 感赏孩子玩了45分钟游戏后，开始学习英语！
他说老师要求背的，他就不背了，他准备抄写两遍就可以了！于是准备着手抄两遍，替代背诵。
于是我说，你就分开背吧！我不要求你合起来背！（我认为其实只要掌握了相关语法、掌握了单词的运用等知识结构就可以了，要求降低，让他不至于被吓着！分开背，尽管没有按照要求，但是我们是在进步的，至少心里上是没有抗拒的，我已经满足了！）
果然如此，心理压力减轻，他开始定心地读背，非常快就结束了！太快了，他自己都没有想到！“这么快！”，于是又读了单词，又读了一篇小短文，并且翻译了中文给我听。
我说：“你没想到你这么快就能搞定吧？”他说：“是的！”，我说：“其实你给自己的心理压力太大了，把事情想的特别复杂，大家都相信你的能力，可是你自己却退却了！”他说：“学习英语还是挺有意思的，没那么难。！”
他为什么这么害怕学英语呢？他真的是有能力和天赋的！英语老师也这么说！那他为什么害怕？为什么回避？为什么烦躁？他没有信心！！他为什么没有信心？？？
我回忆了一下，我们给他学过早教，起步比较早，但是由于当时年龄小，他有时要跑出教室，我当时毫不犹豫地就用了烦躁、批评、唠叨、喝斥的模式！
我记得我经常在路上，唠叨个没完，看到他点头承认错误了，还是不放心，继续确认，要保证他完全知道，以后不再犯了，才罢休放过他！其实，他并没有说到做到，我继续纠缠，时间长了，孩子当然就烦了，就没有信心面对这个科目！看到长一点的文章就会害怕，明明有能力却觉得自己够不着！这是自卑啊！是我早期留给他的阴影！！！我真的不该啊！！！
我要弥补孩子，给他力量，给他信心，让他看到光明，让他看到他真的可以！
我不追求快了，慢慢来，进步一点是一点！
13 今天回来比较晚，我简单的做了饭菜，孩子评价一个菜，说不好吃，然后就吐了，但是随即的言行令我意外：“但我还是要谢谢你妈妈！” 这么懂事，能体谅我的心情了，能体谅我的心情，那么同理别人还远吗？
14 今天一早我就接到孩子的电话，感赏他事先告诉我和同学的矛盾，让我有心理准备！
15 同时，也感赏那位同学的家长，我们能够很好沟通，我们能互相理解!
16 我和孩子在讨论一件事，他发表了观点：他说在一个单位，当然是做越简单的越容易的越好，因为拿着同一份工资！
于是，我告诉孩子，我们要用发展的眼光看待事物！不要停留在表面，表面是看不清的，经常会被误导！比如吃亏，表面上以为吃亏是一种亏，其实是吃亏是福！
发展的眼光，发展！
对待孩子，我们也同样需要用发展的眼光啊！不是吗？！！！
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投射孩子在家里能好好玩~开心地学
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