临近期末，有很多的听写和默写，真的让很多大朋友们头疼。
家里的孩子好像患了“字盲症”，前面刚写过，后面又错了。抄词默词看似没有技术含量，但在小学特别是低中年级真是一道难以逾越的坎儿。一到期末，字词就变成了冤家，老师和孩子特不喜欢抄默。无奈，记忆遗忘有规律呀，定期复现巩固、听听写写还是必要的。前几天我听写了二十个词语。连续好几个孩子把“初夏”的初少写一点，他们整齐划一的错误让我瞬间怀疑自己，难忘是我上课讲错了？直到有孩子拿出记录证据说：“老师没讲错！”我才被洗白。再看看，大部分孩子还是对的 。这个词当天写过呀，而且还作为易错词抄了3遍——3遍是我们班抄写的天花板，三遍就是直冲云霄上九天了，一般是一遍。为什么强调到“天花板”了，很多孩子还是写错呢？从他们的小眼神可以断定，抄词语是“有手无心”的，完成任务就OK。
这个状态要改变。
以书写为主要形式的作业，以记忆生字、词语或句子，最终达到积累字、词、句为目的。积累是一切语言组织、运用的基础。抄默类作业虽然简单，但出错率高。主要原因是：基础好的学生觉得重复没有必要，没有挑战性，提不起兴趣；基础弱的孩子看到原本就不太熟悉的词语没有规则地组合在一起，脑子里一团浆糊，信心不足，抄抄了事。特别是一些懒惰的孩子，这些常规作业最令他们头痛，态度可想而知。
小妙招：为自己建一份抄默小档案
孩子针对自己的情况，对所学知道作必要的梳理，做到心中有数。我觉得，在期末复习期间，孩子为自己建一份抄默小档案。准确一个漂亮的小本本，每天挑几个易错的字词记录上去，写上日期，没事拿出来读一读，生字词不断复现，错字越来越少，复习圈变小了，孩子的信心也上来了。有兴趣的同学，还可以每天编写一两句话，把易错的词放进去。课后服务要结束的时候，打开自己的识字小档案，认真填写。这种负担轻、针对性强、颇有仪式感的做法能帮助学生慢慢养成良好习惯，正确评估自我，提升抄默的效能。
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