勇敢的孩子

昨天晚上九点多，大儿子阳阳在整理课程表，我问他，“明天几点起床？”“我定了5:50点的闹钟。”“太早了吧，定6:10分吧？”“不差那点时间。”一夜无话。

今天早上，闹钟响起，大儿子第一个起床。我没有管住自己的嘴“读读英语吧”“嗯”

我到院子里把他的自行车搬出来，“我想先去跑步”“很好啊，我陪你，我去跳绳。”阳阳在小区里跑了起来，我看到了朝阳下孩子轻盈的身姿，很是欣慰。迎面见到他，我说“在小区里再走一圈”“回去吧。”“对，对”我想起了宝贵的时间。

回到室内，孩子开始“流利说”。昨晚约定好，早上15分钟，晚上15分钟。我开始准备早餐。15分钟后，孩子吃早餐，我给他简单读了一下英语第一课的内容（他感觉很吃力，没怎么预习，因为觉得看不懂没效果）。

阳阳从妹妹那里借了铅笔，把名字写到包着饭费的纸上，还拿了一把尺子，自己灌了水瓶，还要了一包抽纸。一切准备就绪，7:00准时出门。看着孩子远去的身影，脑海中突然升起了“勇敢”两个字。

虽然身躯已经近似成人，但是年龄刚满14岁，真正的孩子，却要面对繁重的学习负担，甚至现在就要思考未来就业的压力，生活的出路......

每个孩子都是无辜的，依然在继续学业的孩子都是勇敢的，他们还没有放弃，他们仍在坚守，虽然明知“千军万马过独木桥”。孩子其实已经懂很多事，他们有自己的安排，但是总被大人们打断、扰乱。

由于家庭的变故，大儿子转学几次，耽误了学业，再加上对于第一个孩子的教育完全没有经验，几乎全部执行了错误的教学方法，导致孩子成绩下滑。孩子进入的是普通中学，初二年级时，班级里面有三分之一的孩子已经放弃了。初一和初二上学期，每次班主任请家长的场面都是班主任携各科老师围攻家长和学生，遍数孩子的各种问题，现场的我感受到是满满的负能量，禁不住想问“孩子枪毙100次，够吗？！孩子有一个优点吗？！”时光荏苒，转眼到了初二下学期，老师们态度都变了，这次是我主动去学校，老师们张口就是“多鼓励鼓励孩子，看看尽量找个合适的出路吧。”“老师们，终于想起来要鼓励鼓励孩子们了！”一台一台崭新的车子，被祸害的已经完全熄火了，发动机遭到了致命的伤害，在持续的摧残下，终于不能启动了。万幸，我当年没有完全站在老师一边，没有100%的和他们一起摧残孩子，因此保留了一份与孩子之间的信任，今天才有机会挽救自己的孩子。

老师们其实也会赞扬和肯定，但是只是赏赐给他们顺眼的学生。有一点个性，有一点散漫的学生，就只有被批评、指责的份了。工业文明，需要每个人都是螺丝钉，我们今天的教育体制是典型的工业文明的剩物。这个体系下，只有在很小的时候，完成了高自尊体系建设的孩子们才有机会较好的生存。那些，由于各种原因一旦落后的孩子们在这个体系下，几乎无法有尊严的生存。

不能完全怪老师们，第一任启蒙老师-家长们是第一责任人，需要承担主要责任。最大的责任就是，没有在孩子很小的时候，帮助孩子形成独立完整的高自尊。

现在面临的真正的问题是，对于当下已经落后的孩子，同时又深处这样一个教育体制下，我们应该怎么办？

1、重新建立参照系。放弃不切实际的幻想，面对现实。如果孩子现在是20分的水平，就无条件无抱怨的接受这个水平。后面一切计划的安排以这个参照为准。可以先彻底完成哀伤的过程，有利于真正接受残酷的现实。

2、设定小目标。确保孩子能达成，然后言之有物的肯定、鼓励。

3、坚持设定小目标。积累自信，提升自尊水平。

4、与老师搞好关系，尽量获得学校方面的支持。

5、最关键的一步，强化亲子感情。时常带孩子活动，发掘孩子的兴趣爱好，设置各种小惊喜，让激励接连不断。

加入007不写就出局的第二年，几乎就是大儿子初三这一年，之前发愿每周一篇领导力视频\文章，我会比较多的谈及亲子教育话题。一方面是因为自己有这个需要，同时也希望引起更多初三家长的共鸣，大家一起相互督促、提醒、鼓励、分享；另一方面，领导力即影响力，影响孩子是最有意义的领导力，反之，如果无法影响孩子，就算是上市公司老板也是失败的领导者，因此培养领导力，从提升对孩子的影响力开始。

献给每一位坚守在学习战场上的勇敢的孩子们和背后已经觉悟及尚未觉悟的家长们。