四年级的孩子们，他们开始与整个世界进行初步的分离，同时他们开始有了更加清晰的自我，那么在这个成长的过程当中，他们会感受到一丝孤独[流泪]，这种孤独来自于他们的内在深处，他们可能并没有意识到。原来的链接断开了，他们迫切的需要与周围的人和这个世界建立一种新的链接，或者说是一种新的工作方式。随着这种新的链接的建立，他们就可以进入崭新的世界。
那么在书写的历史这个版块当中，孩子们通过体验人文的发展，体验一种最最直接有效的和周围世界建立联系的方式——书写。
众所周知，人们用语言来和他人沟通，而书写除了具备沟通的功能以外还具备了强大的记录功能，无数的精神财富正是通过书写(记录)流传至今。中间出现了许多的英雄人物，比如说仓颉造字、黄帝制九鼎；比如说邢夷制墨、蒙恬造笔、蔡伦造纸、毕升的活字印刷……书写演变到今天，是经过了无数的先贤的努力。
故事
青铜器
结绳、堆石、壁刻
壁画到符号
书写的演化
关于竹简的讨论
在这个版块的教学当中，除了这些先贤的故事以外，我们也体验了从堆石记事、结绳记事、壁画、钟鼎文、竹简，文房四宝以及印刷术；文字方面从最初的图画、符号、甲骨文到后来的篆、隶、楷、行、草和六书造字法也进行了了解。
石刻石
刻呀刻呀
不搓绳子怎么记事呢？
我的竹简磨呀磨
背靠背磨呀磨
选竹子做毛笔
第一支毛笔诞生啦
我在做雕版印刷不是刻章
设计图案
清理树皮
捣树皮，做纸浆
大家一起捣
新鲜纸浆出炉
第一张纸哦
我是小小艺术家
壁画
磨石头，磨啊磨准备刻石
经过了这些工作和体验。希望孩子们的内心播下这样的种子——每一个人，他所做的每一个事，都会对这个世界产生一些影响。人类就是这样来和这个世界产生链接，来和其他人建立联系的。
最后我要说，这是一个很忙碌的版块，因为后来加入了造纸(这是工序，工作最多，最复杂的一个项目)的体验。在这里要感谢杨建兴老师，朱耘生老师和刘治宇老师的技术支持，也要感谢珊珊老师和李静老师对教学的梳理；还要感谢孟甜老师和巧珍老师默默的帮助。谢谢大家！
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