还记得黎加厚教授分享的《动物世界教育改革》吗？原本优秀的奔跑健将、游泳健将、飞翔健将、攀爬健将，通过严格要求，刻苦训练，一个个都付出了惨痛的代价。只有鸭子成了“能飞、能跑、能游”的优秀毕业生。虽然这只是一个故事，我们也可以当作笑谈，但不能否认这种现象的确存在。回想初心，我们的目标就是要培养出一群群平庸的鸭子吗？不，每学期初我们都是抱着要拯救世界的决心来培育学生，到了学期末却发现“理想很丰满，现实很骨感”。
每一朵花都有花期，即使是“苔”，也会学牡丹开;每个孩子都是千里马，即使是最普通的马，只要遇到它的伯乐，也能施展抱负;作为老师，可能当不了学生的伯乐，但我愿给予充足的阳光雨露，助他们茁壮成长。
他，我们班上较内向的男孩，他不爱表现，很少与人接触。一次偶然的机会，我发现他的动手能力特别强，他总会做出一些让其他学生想都想不到，见都没见过的东西，有时还会趁别人不注意，像变魔术似的掏出一个又一个的“小惊喜”，大家都称他是小发明家。我们班的课桌一直是高低不平的，我多次想调整可苦于没有办法(桌子，拼装成的两头都有螺丝固定，我曾经试过几次，因自己力气太小，拧不动螺丝，一直没有调整到位)，有一天我向全体学生求助该怎么办？有的学生说让家长来帮忙，有的说掏钱请人来修，只有他低声说:“老师我来试试吧！”其实之前我已经决定让他来修了，我之所以在班里向全班同学诉苦，就是为了给他一个展示自我的机会，好让他脱颖而出。果然，他不负众望，20分钟时间调整好了一张桌子，紧接着，他又用了一周的时间，把十几张桌子全部调整到位，通过一周的蜕变，他已经像换了一个人似的，他的脸上经常能够浮现出笑容了。
她，是单亲家庭的孩子，在家里排行老大，下面还有一个弟弟和一个妹妹，在开学的前一个月，很少看到他脸上有笑容，细问才知道他的妈妈出去打工，把上一年级的弟弟托付给她照看，虽说姐弟两人都在辅导班，生活上没有什么问题，她总担心照看不好弟弟，思想上有了压力。我曾宽慰过她几次，感觉效果不很明显，在一个偶然的机会，我发现她在朗读方面很有天分，于是就有意的在朗读、朗诵方面培养她，给她提供主持、朗诵的机会，他现在已经成了学校的一名主持人。她潜移默化的影响下，弟弟也变得积极、阳光了。
类似的事例不胜枚举……
虽然我教不了学生七十二变，日后也不能帮他们承受八十一难，但我会想方设法为他们提供阳光雨露，助他们茁壮成长。我更会给他们一个机会，给他们一个平台，给他们一点时间，让他们经历暴风雨的洗礼，变得更强大！
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