2022.09.02 准格尔 星期五 晴（22℃/12℃）
（简书日更47天/总日更683天）
教育者的本质是应该激发思想，引导方向，点燃学生的热情，朝着更有利于学生自己的方向前进，让学生百花齐放，而不是凭借着短时间的相处，肆意妄为的评论他人的优劣。
具体而言就是，他能够感知学生所缺乏的东西，给出正确的建议，以填补那些缺少的东西。
因才施教，因教适材，对于大多数人来说，一个普通但有经验老师要胜过一个极其聪明的老师。天才的脑子是相通的，因为他们的理解能力都是处于同一水平，所以学生能够接受老师高深的知识灌输，而普通人，理解能力较差，一个科学家来教学，就会很难理解，为什么如此简单的内容，都学不会。
所以一个好的教练，尽管普通，但却有丰富的经验，能够站在学生的角度，以很低级的角度去看待问题，同时帮助学生，引发思考，用自己的能力去解决这些问题。
这些检查、诊断和处方都是在几秒钟内得出的。他不仅仅告诉他们该怎么做：还身体力行，用姿势、音调、节拍、注视传达他要求的目标。那些信号直截了当，简洁明确，不容错失。
好的教育者应当有丰富的经验和敏锐的洞察能力，能够在很快的时间发现学生的问题，请通过自己的经验指导学生自我思考，而不是简单的执行。然后再具体的过程中还通过各种各样的渠道，精确表达出所需要的内容，言传身教，更简洁明了直观。
“这很难说。我尽我所能教他们，之后的事情，谁知道呢？”詹森平静地说。
好的教育者对自己的学生，从来不会有偏见，不会在最初便给这些学生下定论。未来有无限可能，现在的肯定反而在某些程度上限制学生的发挥。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，尽管有时是无意的举动，但是却表达出教育者对某一个学生的直观印象,“说者无意，听者有心”，不知道什么时候的无意举动，便会成为一个反信号，影响到学生的进步，甚至更严重会导致这个学生一生的走向。
仅仅看见两棵幼苗，就能知道哪一棵会长得更高，这可能吗？唯一的答案是，判断孰优孰劣还为时尚早，他们都还在成长。
时间才能见证两颗幼苗的最终成长高度，即使我们看好了其中一颗，但这不过是短期内观察效应得出的结论，未来无法预测，不能妄加评论，来日方长，还处于成长期的两颗幼苗，有无限可能。
“师傅领进门，修行在个人”，在时间的长河中，对于未来有无数的走向，任何一个节点都连接着无数的可能，面对时间的冲刷，我们唯有向内求己，相比于一时的天赋和状态，提升自我的透彻认知和掌控的能力，才能够由万千变化中，减少更多的错误走向。
所以教师家长不应该给孩子定论的判断，这孩子不行了，这孩子太差劲了，应该指明错误，给出正确的方法让孩子改正——某信读书谁的青春不迷茫书友的评论
所有的教育都应当如此，对事不对人。这些事情做错或者多件事情做错并不证明这个人有问题，只是证明他在这件事，或者这个领域的掌握和学习有所欠缺。可能只是在自己不擅长的领域，做错了一些事情，就被连带着全盘否定整个人，这是极其不正确的想法。
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