【教师心路】在教育孩子时使用娃能懂的语言是需要创造力的

【教师心路】在教育孩子时使用娃能懂的语言是需要创造力的

我设计的剧情是这样的——

我拿出两张卡片，姐姐那张写着100元，陈小威那张写着1元。

陈小威：“不公平，怎么姐姐比我多那么多！”

我又拿出两张卡片，分别写着1万元。

陈小威：“这次一样多。”

我又拿出两张卡片，分别写着100万元。

我：“你还觉得姐姐比你多很多钱吗？”陈小威：“姐姐只比我多99块，可是我有100多万。”

我：“这1元和100元，代表你和社会某些人的财富差距——可能看起来比较大；这1万元，代表你走进大自然－所能见到的山川湖泊，明月蓝天——它带给所有人的享受都是一样的；这100万－代表空气和水资源，这是最珍贵却经常被人们认为理所应当地拥有。可是——”

我把100万的卡片拿开，“如果你忽略了空气和水，”又把1万的卡片拿开，“不愿意走进大自然，去感受它的美好和赋予你的灵性，那么你的财富就只有1元钱——你会天天抱怨世界的不公平。其实，上天没有对谁特别好，也没有对谁特别坏。”

我在看书时会经常把这种晦涩的哲理，转化为娃的语言，转化为场景。也许娃未必都懂，但这种潜移默化的影响，总是在的。今天下班路上读苏东坡，看到东坡与友人泛舟赤壁时的对话，我转化的灵感即时涌现。

然而现实并没有那么理想——我拿出两张卡片，姐姐那张写着100元，陈小威那张写着1元。我等着。陈小威没有说话的意思，我忍不住：“你不觉得很不公平吗，姐姐钱比你多。”陈小威：“不会啊，我和姐姐联盟的，我们现在有101块钱了。”

End

附林语堂的苏东坡传：

美不胜收的一段文字

---

简书著作权归作者所有，任何形式的转载都请联系作者获得授权并注明出处。