究竟在教育工作中，什么是最重要、最主要的？
在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。【因此，我们在进行教育教学工作时，一定要考虑学生的年龄特点，兴趣爱好，接受程度，知识背景，家庭环境等因素。而不能把学生看作简单的知识的储存器。】学习这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。【学生并不是被动的接受来自于老师传授的知识，他们有自己的思考，有自己的想法，也有自己的理解；并不是知识的储存器。】407
儿童的脑力劳动【我们在进行教学时，一定要考虑到学生的原有知识储备和对新知识的解决能力】他在学习中的成功和失败【对外在的评价对学生的学习会有一定的影响】，这是他的精神生活，是他的内心世界，无视于这一点就会带来可悲的后果。【教学使我们要考虑到这些因素。】请记住：促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。【当学生有了强烈的自尊感和荣誉感，他就会为此付出全部努力。】当儿童心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就会受到儿童的尊重。【当学生从心里往外开始接受学习并想通过自己的努力获得成就，取得自尊感，这时，我们教师的教育作用就能够得到充分的发挥，学生不单单尊重老师，也能够完成自主学习。】而一旦这种不能与任何东西相拟的精神力量的火花熄灭时，你就变得无能为力了，即使有影响儿童心灵的最英明、最精细的手段，他它们都会成为死的东西。【而当学生对自己失去信心后，所有外在的力量都无能为力。人死莫大于心哀。】
案例中生物教师因为在平日里对阿廖沙的不尊重，甚至是侮辱，引起了阿廖沙的报复——当生物老师要带着全班同学去参观他自己栽培的栗子树时，阿廖沙把栗子幼苗的嫩枝进行了破坏。
请记住：每个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任，同样的给予了他们就好了。那将是一种富有人情的互相尊重的美妙的和谐。【每一个孩子都带着对未来的无限希望来到学校的，是我们的教育，是我们教师的评价，使孩子慢慢厌恶了学校和老师。】
请你记住：人的力量和可能性是不可穷尽的。一个学生可能在一整年里都没有把某种东西弄会弄懂，可是终于有那么一天，他懂了，会了。这种“恍然大悟”的内在的精神力量，是在儿童的意识里逐渐积累起来的，而我们，做教师的人，是在用自己的信心帮助他的积累。任何时候都不要急于灰心失望。学生今天不会的，过三年才能会的，那么我在这三年里始终坚信人的力量是不可穷尽的。409【从理论上说，我们要无限相信学生的可能性，创造性。但在现实生活中，尤其是面对着大班额的教学，各种的考试，又有几个老师能够摆正心态，无限相信那些落后的学生。】
我们作为老师的也有一些最精细、最有灵性、最锐利而不十分安全的工具——评分，最好让它多在盒子里放着，而不轻易使用。我认为，那种几乎学生说了每一句话都要给他打分数的习惯，是一种教育修养出于蒙昧状态的标志。以这种态度对待事情，这种最精细的工具就一会儿变成蜜糖，一会儿变成棍棒：它使这一个人陶醉，使那一个人受伤。我希望，在学校里不要搞那所谓的“积累分数”的追求评分数量的事。在一个学系里，一个学生该有几个分数，让教师去掌握就可以了。【不要事事以分数进行评价，让分数左右了学生的情绪、思想、学习态度、学习质量。把评分的主动权交给老师，让教师根据班级的实际情况和授课内容的难易程度，进行阶段性的考核。过于频繁的分数评比也会造成孩子精神的高度紧张，对于那些接受力慢、成绩落后的学生更是一种刺激。】
记住，即使是成年人、白费的、毫无结果的劳动，也会使他感到羞愧难当和头脑糊涂的，何况我们接触的是那些孩子。如果学生从他的学习里期待不到什么成绩，他就会失去对自己力量的信心，就会变得要么粗暴、要么灰心。410
我坚定的相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊心是一个人的荣誉感，名誉感，健康的自爱心的最强大的源泉之一。当你走向教育工作这个创造性的岗位时，请记住，你必须教会儿童进行脑力劳动，教会他们思考、观察、理解、从脑力劳动的成果中感知出自己的精神力量。410【我觉得这一段又一次强调了“思维课”的重要作用。带领孩子们到大自然中去认识周围的世界，认识自然界的时候，要引导学生用语言表达自己所见所闻所感，没有限制可以引导。要了解和思考，事物、现象、事件之间的关系。】
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