作者:张兰
新学期班主任说了一句话，大概意思是，我们的语文老师在语文这一科目造诣很深，写过许多文章，当时我对这位老师不只是佩服，更多是好奇。
之后慢慢了解了，我采访了这位老师，我想若真如班主任说的那样，她为什么会在我们这个小镇教书? 我向她询问了这个问题 ，老师的回答是:“造诣谈不上，做自己喜欢的事，要尽量做好；在哪教书不容选择，老师一辈子不想求人，不像我当初天真的大脑里想象的那样，通过被发现到达更好的平台；后来就随遇而安了，不过在哪里都会尽力干好工作，没啥可后悔和遗憾的。”
老师的回答更加重了我的好奇，我想知道她的过往，就在事先准备的问题上加以修改，我问她:“初登讲台时，您的感受和心情是怎样的?”我刚开始以为她会紧张，会激动。但她的回答出乎我的意料，她说:“初登讲台时心情平静而美好，没有你想象的激动，因为我觉得它本来就应该属于我，或者说我本来就应该属于它。”
每问一个问题，好奇心就更盛，我迫不及待地询问:“您从业后最难忘的经历是什么? 她说:“难忘? 也没有“最”字，就是带学生们玩，我从一登上讲台就喜欢与学生们打交道，那是我的世外桃园。”
是啊，她很亲切，不会约束我们，她会在周末带班上的学生去景区玩，怕我们饿了，给我们买一些水果；怕我们渴了，在车上备水；在我们嬉戏打闹时拍照，记录我们快乐的笑容，给我们拍合照留作记念。
她是我见过最特别的老师。我想这样好的老师应该不会有人讨厌。
紧接着我询问了下一个问题:“老师，在您教过的学生中，有没有谁令您印象深刻?”她说:“这个当然有，我的第一届学生还记着我呢，建了个李XX第一届学生群”;有的至今还联系。有的心里面念着，不联系罢了，这样也挺美好。”
我想老师这样与学生打成一片，有没有遇到课堂上不遵守记律的学生，有的话，她会怎么办?她会不会生气?会不会发怒?
这样想着，我也这样问了，她说:“不同年龄段，遇到此类情况处理的方式应该不同。我一直恨铁不成钢，年轻时操之过急也是有的，无非是课堂上口头提醒或批评，有的学生产生对抗情绪也有可能，不能乞求所有人理解。以后应该也有，这种情况不可避免。尽量委婉，约谈，让学生懂得老师是为他好，没有恶意，尽量将他们转化过来。”
隔着屏幕，我似乎就能感受到老师的痛心与无可奈何。
我还想知道，有时学生们的不好行为与态度会有很多，工作上也会有许多不顺，是什么样的力量让她教这么多年书，还毫无怨言。我问了她，她说:“一是我对教学从不反感；二一个我也不会干别的呀。有时候学生不配合了，也想过逃离，甚至想跳出教育界，但那只是一时冲动。教育现状变了，大家共同面对，不只我一个人。”她的话让我觉得她很乐观，很热爱这份工作。
采访结束后,我意犹未尽，我想知道她那小小的身躯里还蕴藏着哪些惊喜。
突然，我想起之前看到的一段话:他们，默默耕耘于三尺讲台，不断发光发热。“炊烟一缕，陋室一间，桃李万千”是他们的真实写照。他们是乡村教师，最基层的教育工作者，他们有着最朴实的本色，最无私的奉献精神，就像黑夜中的执灯人，照亮了别人的路，自己却不曾引人关注。我们应该给这个群体更多关注和敬意，让他们的付出得到更广泛的认可。
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