新课堂，新反思--“学习共同体”探究课（七）

 

新课堂，新反思--“学习共同体”探究课（七）

        新的学期，新的开始，这学期我担任八年级1~3班的政治课教学。准备采用学习共同体加正面管教的理念来上课。我满怀信心的期待着美好课堂的到来。

    第一堂课，我用T.E.T加正面管教的理念和方式，和学生们一起开启美好的学期。我和同学们一起通过头脑风暴，形成了学习政治课的课堂公约和学习惯例。并且把课堂公约和学习惯例用大白纸贴在教室的墙壁上。第一堂课应该说取得了预期的效果。

    第二堂课，一上课，我就让同学们一起来回顾班级的公约和惯例。同时采用学习共同体的方式，让同学们通过预习自学低阶的知识，然后来学习高阶的知识。绝大部分的同学他们都有进行预习，完成相应的预习作业。可是在学习高阶知识或者自行学习高阶知识时，我发现他们对所谓的低浙知识其实还是没有掌握。

        第三堂课，我继续介绍学习方法和推进自主学习，可是我发现课堂上出现了有些学生不够耐烦、不听讲、不参与、做小动作等情况，甚至有些同学连预习作业也没有完成的情况。

        可以说到目前为止，我所推行的民主、尊重的TET加正面管教加学习共同体的方式，没有达到我预期的效果！

      说实话，我感觉到有点沮丧，我在怀疑，正面管教和学习共同体的理念是否真正的有效？如果我采用原来的方式：上课违反纪律的惩罚，不完成作业的处罚，是否更能够保证课堂的纪律和完成作业的效果？

      经过反复的思考，我觉得，我这个想法，还是错误的！是的，通过惩罚也许暂时能够保证课堂的纪律和作业的及时完成，但对学生的长远的学习，长远的热爱学习，肯定不可能有真正的效果。

      那为什么我采取的方式会出现无效呢？我想可能要从自己的方面进行纠正：

      第一、改变立即见效的想法。学生的行为习惯和学习习惯，想要在短时间就得到改变，那是不可能的，需要有一个时间过程。

    第二、加强情感的沟通和连结。要利用课余的时间和一些平常表现不够好，对学习兴趣不高的学生，进行沟通和交流。

      第三、经常进行肯定和鼓励。要积极发现学生的亮点和闪光点，对学生的成绩进行及时的肯定和鼓励，对后进的学生要创造合适的机会让他们发挥和突出亮点。

    第四、精心设计教学的过程。多设计一些活动，让学生参与到活动来，改变多讲、讲得多的状态。

    第五、设定小目标逐渐的改变，让学生有一个接受的过程，引导学生进行自主的学习，对一些基本的知识以及知识的梳理，还是要帮助学生进行的。

    第六、坚持相信学习共同体。坚持相信学生、坚持相信自己、坚持相信学习共同体，坚持相信正面管教，不要因为出现了一些和自己期望值不符合的，就进行否认和怀疑。

      总之，当出现了问题时，要着力进行解决问题，而不是进行自我的情绪化和怀疑。

    我想，接下来可以从这几方面进行自我的纠正和调整：

    第一，再认真备课，认真的去把握课本的知识脉络和重点。新的教材，新的挑战，自己要对知识进行深刻的剖析和理解。

    第二，和个别对学习不够认真以及平常属于班里面刺头的学生，进行友好的交谈和情感的连接。

    第三，对预习单和学习单的设计，进行再次的精简，增加学生自主学习过程的指导。

  第四，采取循序渐进的方式，鱼和渔，同时进行，强化主观题的答题方法和思维导图使用的指导。

  第五，召开班会，再次讨论如何解决已经出现的问题：作业没有完成、上课做和课堂无关的事情。

      期待下个星期的课会有更多的收获！要相信失败是最好的学习。