夏峰 上海市长宁区特教指导中心
独立法人:编制15-20人
翻转法人:指导中心与学校的位置换，思考全局
新建:30万就有特殊学校
新型特教学校一端:
支持随班就读学生的连续体
附设指导中心
提供鉴定安置
提供巡回指导
提供资源教学
提供康复训练
提供转衔服务
上海市的做法
1-2年级老师观察，跟家长填写，去定点医院检测，每年5月提交指导中心，聘特教委员会（各种类型专家），组织活动评估孩子，每个孩子半小时诊断。与会专家签名安置意见。这样孩子在学校和指导中心都有档案。
指导中心直接派老师在资源教室教学
也可以把孩子接到学校康复训练（周末时间）小学，中学每周两天。
卫星班:学籍在特校，但人在普校
特教班:学籍在普校，人在普校
合班:学籍在普校，人不同年龄集中，有时回自己班。
资源教室:要求高
普通班+支持者:购买服务的影子老师
做强随班就读
做大终身教育
一、评价改革
评选优秀教师改为优秀变革教师
管理机构名称改变，各处室
评估机制改变（量化难度大）
公共指标，随班就读，终身教育附加分
有不同意见放在教代会里讨论，直到定稿
二、专业支撑体系:
所有教研组，每学期有教研主题，按计划来做
做成册
汇报时请专家每学期诊断
三、课程改革
去普校随班时要写日志200万字
四、学生发展
三个普校实验点
特教教师去普校上班四天半
学生潜能开发:艺术教育
学校内部改革，
学生融合文化:更具生命力
下午
布局改革实验
长宁区的特殊教育
可以考大学
6个月-92岁的终身体系
资优服务
注重安置，提升质量，拓展延伸
追求理解接纳，追求有效教学，追求生涯规划，
生涯发展视野下区域随班就读实验
人类情怀，儿童立场
全球视野，中国精神
系统思考，蓝海战略
2030年
全纳，平等的优质教育
浙江省三级
省，市，区
订阅书刊，分配到人，固定分享，知识管理
责任到人
早期干预
与医生进入孩子家庭
融合绘本，绘本理论研究 知识图谱工具做了文献，28万字，18年间中国绘本是如何做的。
绘本创作
怎么把故事讲好
如何创造绘本
绘本出版工作
社会适应能力，低幼认知绘本，中国传统文化，绘本阅读与教学
明年3月合作，丰子恺，绘本教学活动
陈校
视野，格局
国际进展，一年两本
方法论
项目课程化
有没有任务？
高屋建瓴
十个人如何分工的？
专业方向设定在一开始就定的，有主攻方向，
新的工作，
情绪行为障碍的就是负责这方面的杂志
专人专负责
管理服务，学术部，康复部，综合部，政策咨询部负责综合。
你身上有什么品质走到现在
书虫
心中有目标和向往
1.好学，跨界，职业，普通教育，进入一个领域一定是要有大致了解
下载中国知网所有相关文章，了解，搜相关书，买来发给相关人员看
2.研究型教师-问题意识
满脑子都是问题，叙事研究报告
咬住问题的尾巴
核心问题，持续进入领域，深入
1问题少女
因为一个问题发表文章
个人经历看普校与特校，放心。
市名班主任，省名班主任
你走错会场了
2高屋建瓴，从其中学到的是借力，没有完美的团队，却有完美的团队，每个人研究不同领域
3.学员调查
缺乏课题研究
课题顾问或者实验校
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三套书
当当网
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