缘起
有一天，爱人悄悄跟我说女儿暗自垂泪，说“想休学”，她安慰了很久，孩子还不许老婆告诉我。这个事情发生在五年级下学期，她在学校比较内向，跟同一组一位女同学发生了争吵和打架，遭受了同组另两位男生的各种找茬。老师在处理两个女孩打架事件的时候没有让女儿感受到公平正义，她很苦恼。之后她还收到了这位女同学的各种威胁，此人深受男同学爱戴，很多男同学对女儿进行了情感上的排斥，让她感觉自己孤立无援。
我了解到情况之后，查询到小学校园里主要存在以下霸凌方式:
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言语霸凌: 以侮辱性词汇对一方进行辱骂或嘲讽，或以言语威胁一方的安全。
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谣言霸凌: 在现实中或网络上散播有损当事人名誉的谣言。
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身体霸凌: 无视一方的安全和尊严，对一方的身体进行肢体伤害或心理伤害的行为。
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物质霸凌: 随意破坏、占有一方的个人物品，或在老师分发课本、奖品时把最坏的留给
此人。
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态度/关系霸凌: 大规模地以冷暴力对待一个人。
理论选择
那么可以大体肯定，她受到的不是一般的人际关系困扰，而是霸凌。而跟她打架的女生又是班级的“权威”，可以套用“服从权威”理论来分析这个问题。
服从权威心理和霸凌现象息息相关。学生们之所以会加入霸凌，原因之一是因为他们容易受到学校里的权威，比如小团体的头目、班干部以及老师的影响。根据调查，28% 的学生认为，老师不喜欢的孩子更容易受到欺负。有些老师和班干部对学习不好或者调皮的学生可能会抱有偏见，有时也会谩骂或不公平地对待这些孩子。38% 的学生认为成绩不好的学生更容易受欺负。
班级权威一般主导了班级里的是非评定，而霸凌者为了维持自己的权威，很少会承认自己的错误。当学生发现这样的欺凌行为没有后果时，更容易肯定权威的欺凌行为。学生对权威的服从主要来自于仰慕和畏惧，以及想要融入集体的心理。作为班级里的权威，老师和班干部对学生的辱骂、冷暴力和厌恶可能会让其他学生不敢对这些学生有好脸色看，因为他们担心会得到和这些学生同样的待遇。同时，在强大的领导者的带领下，旁观的学生也可能加入霸凌的行列。两篇北美的小学生霸凌现象研究报告指出，小学男生更容易模仿强大的霸凌者的霸凌行为，而且他们控制自己暴力倾向的能力会减弱，这导致了霸凌的社会感染现象 ( social contagion) 。
原因分析
我分析女儿之所以会成为被霸凌的对象，是有多方面原因的：
她自己的分析
她自述自己是讨好型人格，在学校打造了一个安静沉默内向的人设，而且因为她个头突出的矮，容易成为被霸凌对象。这个学期开学以来，她的成绩下滑的比较厉害，来自老师的表扬和肯定少了，批评多了起来，她自己的自信心更少了，原本围着她转的同学们都离她而去了。
可能的原因还有：
我们家长关心不够
这半年来，我的生活和工作节奏很快，忙完工作忙家里，像个陀螺，转个不停，每天自己累的够呛，有点空闲时间就想休息，没有时间去关爱孩子，以至于与孩子之间的关系越来越疏远了，孩子遇到困难和危险不愿与我沟通。
孩子的处理问题的能力和经验不足
平时，我们对孩子管教严苛，学校老师也要求孩子遵守规则，原本这样做的初心是好的，但是对于孩子来讲，遇到困难和危险时过于遵守学校的规矩，丧失了维护自己权益的机会，让自己很被动。比如，这次跟她打架的同学写纸条过来威胁，女儿因为缺少斗争经验，居然又被对方把纸条抢回去了，失去了一个对自己很有力的证据。再有就是面对其他同学的霸凌时，没有抓住对方的漏洞进行反击，反而被对方的节奏带着走。
有些老师处理的不合理
孩子在学校遇到问题，第一时间去找了学校老师，但老师没有意识到问题的严重性，在她眼中这两位同学成绩都很好，也挺听话的，所以就简单的采取了口头教育的方式和稀泥的处理了一下，没有彻底的找到问题的关键点，反而说了一些正确的废话，孩子心里头挺难受的，导致后面不断出现这种事情。
解决对策
从根本上来考虑，针对女儿的个体特点，应该建议她改变自己个头太矮的问题，主动加大运动量，培养良好的饮食卫生习惯。不能做班级里面的“小透明”，要反对沉默安静和内向，在课堂上要积极发言，不能被动的被老师抽点；在跟同学们的交往中，一定不能做讨好别人委屈自己的事情，要积极的去参加班级事务，争取结交更多支持自己的朋友。最后、最核心的就是要提高自己的成绩，要稳定在好的那个层次上，成为某种方面的“权威”，打破“服从权威”的主客体。当然，当下具体处理这件事的时候，要做好以下几个方面的事情：
第一时间进行处置
孩子遇到霸凌，要鼓励她尝试第一时间自己处理，因为有些问题过了第一时间处理就不好处理了。在力量不是很悬殊的情况下，受到欺负了要反击，“人不犯我，我不犯人”，遇到霸凌时，把任何人教的道德准则放一边，首先保护好自己的生命和尊严；在自己感觉打不过的情况下受欺负了要逃跑，而后一定要回来告诉家长。这次事件中，女儿特别不愿意我们跟学校沟通，她担心沟通的结果不好，她不太愿意面临冲突。但是孩子被霸凌欺负了，我们家长要最快速的出面，跟老师反应这个问题，要求学校进行处理。在跟女儿反复确认之后才得知她也是想要换座位的，只是需要考虑好换到哪一组合适；就换座位这个事情，我们就应该给老师及时的沟通反应。这次我们跟老师反应了这个情况，老师们也觉得我们说的太晚了，一个多月以前发生的时候就应该给老师说清楚。有些情况孩子也没有给老师说过，老师也不掌握她具体发生了什么。
及时给予情感支持
作为家长，我们需要采取一系列措施来表达关心和爱意，让孩子感受到安全和被接纳。一是要学会倾听。倾听孩子的感受，让他们知道我们在关心他们，这是建立信任的关键。只有真正了解孩子所面临的困境，我们才能更有效地提供帮助。亲子沟通最容易陷入的就是批判，我从小活在批判式的家庭环境中，已经行成了惯性思维。在亲子沟通当中，如果孩子在哭诉自己的委屈，家长还一味的教导孩子要如何去做，而不是理解和共情，那无疑是对孩子的二次伤害。二是帮助孩子表达情绪，允许他们哭泣、愤怒等，释放负面情绪。要告诉孩子这些情绪是正常的反应，不必感到羞耻或害怕。只有当他们能够正视和表达自己的情绪时，才能更好地恢复心理健康。确保她把我们当作最坚强的后盾。 三是要培养孩子的自信心。父母可以多表扬孩子，肯定孩子的付出和努力，始终鼓励孩子保持积极的态度，不因一时的批评而气馁，相信自己是自信而强大的。
充分信任和依靠老师
要定期与老师交流，了解孩子在学校的情况，关注他是否遇到了什么困难或危险，最好跟孩子各个学科的老师都建立顺畅的沟通渠道。老师不仅是孩子们知识的传授者，更是孩子们心灵的守护者，一些报道里不好的老师和学校始终是个例，99%的老师是值得信任的。换位思考孩子被老师批评的问题，只有对孩子用心、对孩子有所期待的老师，才会狠揪孩子的小毛病，才会容不得他们犯错。老师们不惜黑脸批评学生，初心是希望孩子们能做出改变，能变得更好。如果老师都是“老好人”，天天只把夸奖表扬放嘴边，孩子们又怎么会意识到自己的错误呢？如此一来，老师的不管不问虽然不会伤到孩子的心，却会影响孩子们的一辈子。当我们听孩子说起被老师批评的事情，首先要认真倾听，疏导孩子的情绪。孩子被老师批评，心里肯定不好受，难免产生各种情绪，比如感到羞愧、委屈、愤怒等。这些是很正常的反应，我们可以让孩子们先宣泄自己的情绪，等冷静下来，再讨论发生什么事情。其次，引导孩子正确看待批评。孩子冷静下来，父母可以耐心倾听孩子讲述事情的来龙去脉。如果老师的批评误会了孩子，可以向老师讲明事情的原委。如果老师的批评是正确的，可以引导孩子正确看待批评。我们可以告诉孩子，批评是一种反馈，它在带来压力的同时，也在表达对进步的期待。这只是一种手段，来告诉我们有哪些可以改善的地方，而不是对自己的全盘否定。如果能从中吸取经验，做出积极的改变，自己将会变得更优秀。
结语
在跟老师沟通之后，她们再次找到当事4方了解了事发的经过，有些情况是我也没有掌握的，我们找的两个老师的处理方式方法是截然不同的，所以这次找两位老师是正确的，能够确保事情的处理更加公平公正。对于批评的问题，老师们不太承认，认为孩子太敏感了，而且老师批评错了也很好面子不愿意承认，我想这个方面主要还是老师的问题，问题就是她根本没有办法意识到自己有问题，可能在沟通以后会有所改变。最令我没有想到的是，孩子同桌存在的问题老师们是知道的，但是大家都对此无能为力，好像是原生家庭的问题，所以女儿遭受了很多压力就是这位同桌带来的。最后，我们跟老师一起约定，尽量低调的处理这个事情，在期末考试之后，根据成绩无声无息的调整座位。在平时她们尽量给女儿回答问题的机会，通过课堂上的问答增强她的自信心，给她“权威”的肯定。
在孩子面临霸凌这样的困难和问题的时候，我希望能够成为她的“守护神”，希望孩子能够保持阳光、健康、快乐的状态，完全的尽到家长的责任。同时我也想把这样的事情当做一次陪养孩子的成长型思维的好机会，让孩子拥有的是顺逆皆宜的心态。
本文由六分之一社群联合创作，由案主张文春主创，以下各方人员协助。
黄帽：郭帅
黑帽：谢蓉
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