01
如果一个人能长久的停留在你的记忆中，那一定是他做了让你影响深刻的事儿。
初中三年，我们这个班很幸运的没有换过班主任，一直都是他代课。
当年的他大概有一米七五高，有点微胖，浓密乌黑的中分发型，脸上隔三差五还会冒出几个青春痘，年龄大概二十七八岁。
他代的是我们班的语文，一级十个班，我们班的语文一直都是稳占第一，现在回想，也不得不佩服他的手段。
02
十四五岁的少男少女，都处在情思朦胧的时段，心中多多少少都有个喜欢的人的身影。
这种喜欢大多都是下课时多说几句话，或者是私下里传个小纸条什么的，很少会明目张胆的公开。
每节语文课开始，都要复习昨天学的和今天新课预习的生字词语，方式就是老师随机叫同学到黑板注音组词默写。
学习好的不加思索几下就搞定，而那没有提前预习和上课思想开小差的同学，在黑板前抓耳挠腮左顾右盼，迟迟落不下粉笔。
这时候的老师，就会在课桌与课桌之间的走道里转上一圈，看其余的同学在本子上默写的情况。
而讲台上的同学抓住机会，立马向前排的同学求救，有时也会蒙对，但更多时候就是牛头不对马嘴的答案。急的下面的同学小声纠正的声音都形成了一股声浪。
默写正确的同学回座位继续上课，错的同学只能拿着书和笔，自动站到教室最后排听课。
03
这样几次之后，老师改变了策略 :
(1) 随机被叫到上讲台默写的同学，如果有不会写的，男生请女生上讲台给帮写，女生请男生帮写。
(2) 你请的人必须是你喜欢的人，而且请人时要先敬个少先队队礼，然后说 : 某某某，我哪个哪个不会写，请你帮个忙，对方同意后拉着对方的手上台。
(3) 如果你请的这个同学也不会写，这个被请的同学就用同样的方式再去请人。
这个规则一宣布，底下的同学们都感觉新奇又好玩，有重视的也有无动于衷的。
04
第二天的语文课，在大家紧张与期待的心情中开始了。上讲台的六位同学，三个女生和两个男生都早早写好下去了，剩下的那个男生有两个词组没写出来。
老师一脸戏谑说写不出来就请人帮忙啊，赶紧的不要耽误大家的时间。这个男生走到讲台下，面对着四五十个同学看好戏的目光，迟疑地挪着步子。
老师接着再来一句，请的人可必须是你喜欢的人啊。同学们都盯着他的步伐，看他到底要停在哪里。
终于他走到了第五排的一个女生那，涨红着脸，敬了个别别扭扭的礼，用蚊子般的声音快速的说了几句。那个被请的女生也是又羞又恼，红着脸低着头不起身。
老师说你说大声点，人家女生没听到。这男生又重复了一遍，可这女生就是不动。两人就这样僵持着。如果起身被这男生牵着手走上讲台，那以后就会一直被同学们起哄，这可不是件好玩的事儿。
老师也笑了起来，你喜欢人家，人家可不喜欢你，从新请人吧。男生此时也是又羞又臊，在过道里踌躇不前。最终老师叫了班长给解了围。
05
这样实行了几天，写不上的同学越来越少，到后来只要上讲台的都会圆满完成。之后的配套练习和课后作业也用同样的方法，见效都奇快。
十几年的学生生涯，唯独这位班主任老师，一直都未曾在回忆里被淡忘。
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