小海螺教室发现课程小结
9月1日，在松山湖二小开启了一个不一样的开学仪式。学校行政部门的老师为了给孩子们惊喜，在31日的晚上连夜布置了校园环境，一场以“发现”为主题的盛宴就这样开始了。
小海螺教室的孩子们第一次到校，在这个美妙的时刻晓航老师制作了精美的视频来欢迎孩子们。当孩子发现自己的照片在教室闪现的时候，那种惊喜的眼神是让人难忘的。这样的开始无形中告诉孩子们这里是安全的。
入班仪式
每一个开始都是深深的缘分，每一段经历都值得珍重。
小海螺教室开班了，这里汇聚来自42个家庭的小朋友，这样的相聚是一种深深的缘分。
从浩瀚的宇宙到美丽的二小，一步步让孩子感受到这段旅程的不容易，把珍惜的种子在这一刻重在孩子的心里。
发现精灵送礼物
发现精灵终于来到我们的教室。
看到美丽的爱莎和可爱的小琪，孩子们眼睛个个都是发着光的。我故作神秘慢悠悠打开校长送来的神秘礼物-----那就是一本学校原创的绘本故事《发现》。
生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。二小以这样的方式开启一个新的学期。永葆对世界的好奇是我们的理念，好奇宝宝们一定要有发现的眼睛。怎么让“发现”这颗种子种进孩子们的心里。
发现是什么？在绘本故事中，有这样一首小诗：发现不等于看见。在设计活动过程中我改编了《雪花人》的故事。重点让好感受到雪花人对雪花的发现。普通的雪花在雪花人的镜头下变成一个个晶莹剔透的珍品。常见的东西我们又怎样能发现它的美。
通过这样的故事，我想让孩子们明白，真正的发现不是眼睛看到的，真正的发现一定是带着思考，带着热情，带着好奇的。
我想这个故事就是一粒种子，一定会留在学生心里。当他观察这个世界的时候可能某一天这个故事就走进了他的心底，他的灵魂。因为种子的力量是最强大的。
发现教室之旅
刚刚踏入小学的大门，孩子对于周边的一切都是好奇的，一切对于他来说都是陌生的。小海螺教室的发现从教室开始，在开学初布置教室的时候我就在思考，这间教室、墙面、所有可以布置的角落，我将通过他们来传递什么样的信息给孩子。
而这些我想让孩子们在开学第一天的时候用自己的眼睛去发现，发现一间教室里的秘密。于是设计了这个环节。
刚刚
孩子自己在教室的周围主动去探索，去发现。借发现来了解这间教室，认识身边的伙伴。这样发现的过程就是从不安到安的过程。
校园发现之旅
接下来是我们的重头戏：
二小是一所美丽的学校。在二小处处都是美丽的风景。在二小所有的文化都是为孩子服务的。好奇广场，架空层，功能室。这样的设计让孩子感受到未来学校、社区学校融合的独特文化。
发现校园之旅，结合一年级的特点我们一年级组设计了家长导师，带领着孩子们打卡校园王网红点。
把老师隐藏，课程才会真正开始。让老师弱化，孩子才会有真正的发现，在预设的过程中，我们进行了一下几个步骤的操作：一、家长导师公布。二、学生根据信息寻找自己的专属导师。三、专属导师检查自己的人员。四、出发。（过程中，发现一处以照片的形式打卡，打卡成功代表任务完成。
我把家长导师和孩子的信息放在一张表格上。（涉及家长信息已删除图片）
孩子们根据自己上面的信息寻找自己的导师，过程中孩子发现密码。看着孩子一个个由不懂到找到规律、看明白、找到自己的导师，观察着他们脸上表情的变化，那种豁然开朗的明净让我感受到生命的自我成长。
过程中有几个小孩，拿到信息卡一脸懵的站着，无措的看着。到鼓起勇气来找我询问。生命的成长在那一刻也在显现。面对未知，孩子总会鼓起用去勇敢出发。
我们的家长也非常兴奋，参与这样的活动可能是第一次。看似承担着老师的角色，其实比老师更重要。他们已经是孩子入校的一个关键他人。在过程中我看到了家长追着孩子后面跑，原来是孩子自己去发现，她是被带着的那个。有家长组织3名孩子寻找落单的那一个。方式多样，花样百出。有家长穿着高跟鞋跑的脚疼却开心的告诉我很有意思。还有唯一的男家长带着孩子们细细探索，耐心寻找。每一个导师都认真承担着他们的临时职责，从中我却看到了教育真正的样子，那就是家长、老师带着孩子一起探索一起发现。发现自己、发现世界。发现美。
活动整整到11点结束，虽然只有几个小时，但别样的开学方式，别样的发现之旅让孩子的入学日仪式感慢慢，此时此刻已经是她人生的一个重要时刻。
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