听会有感：区域教育质量发展数据报告解读会议

文/逗号

通过各项数据比对，就通过内地某地的数据与深圳的对比，很多方面内地数据明显高于深圳。

但是这个数据值相对而言是客观的，这个数据出来之前，我想影响数据比对值背后的原因才是我们教育工作者应该思考的问题。

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深圳这个大都市，很多时候影响我们工作的已经不是个人的责任心了，是家长的要求。

从专业的角度来讲，从事专业教师的教师即使责任心再差，也不会差到哪里去。然而，很多时候，教师已经不敢管学生了。

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就连部分家长也觉得家长群体中，很多人对孩子的教育不可理喻。老师一强调学习和作业，家长就说我的孩子开心就好。考试考的不好的时候，就说老师教的不好，没有责任心。

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这个问题，不仅仅是民办学校面临的，公办学校也无一幸免。

因为现在的家庭孩子少，最多两个孩子，大部分都是一个孩子。所以，我不宝贝着，我干啥？

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这种宝贝的时候孩子就是自己家皇帝公主，跟优秀的孩子对比时候，就心里一万点伤害的家长，在学校的时候，老师是不敢说的。老师害怕后续无休止重复，为什么老师批评孩子？为什么老师不管？为什么……？总之，无论如何做都是不对的。

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然而，在内地，社会环境和条件都比不上沿海区域先进和发达，社会的文化根基比沿海地区更厚，因此家长也会认为只有在学校里，有责任心的老师严格管理和良好的教育才能为孩子的一生奠定良好的基础。

简单的说，家长溺爱孩子可能没有沿海地区的家长比对值高。

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教育环境影响教育质量，正如孟母三迁一样。

不同的教育成长环境中，教育出不同的孩子。内地的孩子，也许在知识多元化方面被沿海区域的孩子秒成渣，但是在基础知识上一定是强于后者的。

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15年前，一毕业就来到了这里，10年前的学生跟今天以及学生家长是截然不同的两个层面的，10年前的学生家长很支持教师的工作，要求教师严格要求孩子。

10年前的学生，是尊重教师的，即使他们毕业很多年了，依然记得当初师生情。今天的学生则不然。

听会有感：区域教育质量发展数据报告解读会议

今天这个听会，让我想起一首散文诗，说明了教师无奈。

无论你学或不学

我仍站在讲台

不悲不喜

无论你听或不听

我仍在讲解

声音不高不低

无论你交作业或不交

我仍在批改

不紧不慢

你，心里没有了师长

我，手里没有了教鞭

和谐师生，彼此相安！

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很心酸，很无奈的一首诗。

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最后，报告解读老师说，是不是这个区域的学生家庭条件太优越了，所以不在乎学习成绩，家庭影响因素比较大。

只能说，作为教育工作者，会努力做好自己的工作。无论社会环境如何，并不影响自己对工作的态度，即使家长觉得只要孩子开心，成绩不重要。

今天的解读报告会中，其实跟我目前从事的基础教育阶段是没有太大关系的。然而有感触，可能是因为在从事学前教育之前的那段小学初中任教生涯。

在大数据面前，我们也不得面对现实。很多的数据，值得我们深思。对于有孩子的母亲来说，更值得思考。