美丽乡村的喜报：让每个孩子都出彩

日前，教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。这是我国首份国家义务教育质量监测报告，对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现，“国家义务教育质量监测结果也表明，当前仍存在重智育轻体育美育、学生综合实践能力相对缺乏、课业负担偏重等问题。该报告基于监测结果，从健全德育工作机制、补齐体育和美育短板、深化教育教学改革、减轻学生过重的课业负担、加强教师队伍建设、提高教学资源使用率、完善家庭教育指导体系等方面提出了建议。”

“打破时空限制的互联网技术为教育资源薄弱的农村地区带来了新的希望，而参与其中的各种力量则为之注入了新的活力。” （《瞭望东方周刊 双师进行时》）核心素养的教育是在知识本位、应试本位的漩涡中“生命图标”，培养全面发展的人。村小教学点虽面临着一系列的短板，但也具备了城镇学生所没有的优势，只要我们充分利用也有资源和合理引入外部资源来实现学校变革发展之需要，建构坚实的德行、学科、创新以及技术素养，村小教学点教育教学改革的重点就能更加突出，教育目标就能更加集中，学生学习方式以及教师教学方式就能更加明确，教育教学实效就会大幅度提升，一个个“小而美”的乡村教学点学校就会呈现在世人的面前。

面对乡村教师结构性缺编的难题核心素养课程究竟能否在乡村课堂落地？

健全德育、补齐美育之后乡村学校的生命状态究竟会如何变化？

互联网时代的乡村教育振兴是否能够“弯道超车”？

甘肃 · 鹿马岔小学：“麻雀学校”的互联网教育报告

将我们的视野落在黄土高坡的边陲，距离甘肃省定西市市区18公里，李家堡学区就在这里，包括八所小学和一个学前班。其中就有一所只有三个孩子的小学——鹿马岔小学。鹿马岔小学有一位校长，也是全校三位老师之一，冯平校长，若在过往我们以“教育孤岛”来定义他的身份那是再合适不过了，然而他却觉得自己“一点也不孤单”而且特别幸福。这个暑期，冯平校长以一份长达14页《甘肃定西市安定区鹿马岔小学开展互联网+教育报告》详细解读这样一所“三师三生的麻雀学校”与“共享阳光课堂联盟”在互联网时代的教育奇迹。

一、教学成绩大幅提升：2017年春季学期（“阳光课堂”开设的第一个完整学期）鹿马岔学校数学均分比县均分高15分，甚至比城区小学均分高10分，并且优秀成绩始终保持。“阳光课堂”里不含语数外的课程，以美术、音乐、阅读、德育等课程为基础。三个孩子三个学期，语文、数学、英语平均成绩一直在90分以上。教学成绩大幅提升的背后是课程结构的改革，此前每天的重点课程是语文、数学、英语，课时较多、课业较重，同时受制于教师专业性例如音乐、美术、德育等课程很难开好，教学质量式微；而正式参与“阳光课堂”之后借助双师课堂将核心素养课程有效落地，甚至相对减少应试学科的学时（例如一学期较过去减少18节英语课）、增设德育美育科学课程，学生在语文、数学、英语的考试成绩反而明显提升且保持优秀，以老师的话来说，“很奇怪，学生花时少、成绩却进步。”

二、教学硬件高效使用：目前鹿马岔小学各项硬件建设相对完善，如科学仪器、图书配置等都达到国家或省级实验标准要求，但在参与“阳光课堂”之前这些硬件设备的使用度极低，例如交互式液晶一体机、音乐器材等改薄项目，受制于教师专业能力与教学场景需求，通常偶尔使用其基础功能。因为“阳光课堂”的专业授课、双师教学的互动模式，美术、音乐、科学器材达到常态教学的程度，液晶一体机已是日常教学必不可少的工具，教学硬件的使用效率直线上升。更值得一提的是，因为网络直播课堂的真实、透明、随时反馈，课程的开设、硬件的使用一目了然地公开呈现，震撼而欣喜。

三、生命状态彻底改变：既是教师的成长状态，也是学生的学习状态，更是学校的生命状态，“有了翻天覆地的改变”。曾经偌大的一个乡下村小、三个贫穷家庭的孩子，他们脸上很少笑意，头发上、脸上、衣服上、手上全是粘的黄土，没有良好的生活习惯，不说话、胆小，加之仅有的老师年龄偏大，学校是内向的氛围。而如今，单调的校园有了色彩、沉闷的课堂有了歌声，校园里布置着、贴满了三个孩子的美术作品，孩子还会“抢麦”举手、主动要求发言在学区里唱歌，大方表达、大声说话，非常强的主动意识和独立意识。这同时也促进了教师的改变，哪怕是三位“老教师”，他们也迫切在提升信息素养与应用能力，与时俱进地与“阳光课堂”共成长。当教师成长、学生改变、学校发展，乡村教育振兴未来已来。

冯平校长说，他很自豪能为国家交出这样一份答卷。2018年1月2日，《人民日报》以《甘肃努力让每个孩子享受公平而有质量的教育 山里娃上起了网络直播课》刊文，报道了常文轩、杜永胜、史振刚这三个孩子与“共享阳光课堂联盟”的案例，次日教育部官网转刊全文——

“原来学校有300来个学生，后来能转学的都走了，这3个娃娃家里实在困难，转不了。孩子上着，学校就不能撤。”鹿马岔小学校长冯平说，“以前学校的音乐、美术、手工课程由语数外老师代课，但这些课程专业性太强，代课老师只能放光盘或者让学生自己看书。”

一根网线、一台多媒体一体机、一个摄像头，让安定区李家堡学区等4个学区数十所乡村学校及教学点的孩子们，通过网络直播上起了音乐课、美术课。“过去，这些小规模教学点由于孩子少、教师缺，导致音体美课常常开不全。”甘肃省教育厅厅长王海燕介绍，目前全省义务教育阶段仅有1名学生的学校有284所，5名学生以下的学校近千所，百名学生以下的学校4000余所，这些学校大多处于山大沟深的深度贫困地区，面向的是最为贫困的家庭。“党的十九大报告强调‘努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育’，安定区的探索给乡村小学带来了新气象。”

变化是看得见的。常文轩、杜永胜、史振刚以前很内向，现在变得开朗，乐意交流了。他们从“阳光课堂”的手工课上学做了恐龙和小青蛙，老师还教他们用捡的树叶做贴画。“你们喜欢上音乐、美术课吗？”“喜欢！”孩子们清澈的眼睛闪着光。

——《人民日报》2018年1月1日 刊文《甘肃努力让每个孩子享受公平而有质量的教育 山里娃上起了网络直播课》

启动至今，“阳光课堂”已经开设了超过400节网络直播公益课程，除李家堡学区以外，并覆盖周边宁远学区、杏园学区、团结学区等数十所乡村学校及教学点，甘肃省教育厅评价道“通过这一举措，有效解决了乡村学校音乐、美术和心理健康等课程开齐开足的问题。”（甘肃省教育厅：《“陇原教育行”走进定西市乡村学校》）优质专业的课堂教学进入了小规模学校的课堂，给每一个乡村孩子洒下了希望的种子；专业教师的价值得以最大发挥，农村学校配置的信息教育资源得到了充分使用，农村学校开齐课程、最大可能享受优质教学得以实现。

互联网的确成为破解乡村教育难题的一把金钥匙。

河南 · 城村小学：环绕半个地球的外教课堂

“昨天下午，期末考试成绩出来了，英语成绩特别喜人，韩梦艺98，韩宇博97！中心校五年级共150名考生，最高分98，共三人！！！成绩一公布，学校群里就沸腾了！” 不仅如此，城村小学在五年级全区统考中，语文排中心校第一名、数学排中心校第二名、英语排中心校第一名，这天清晨随着蔡淑棉老师的“喜报”，仿佛整个世界都随之起舞。

蔡淑棉老师来自河南省三门峡市陕州区城村小学，一所两个年级、15名孩子的乡村学校，其中13个孩子在一年级，五年级就俩同学，韩宇博和韩梦艺。蔡老师纠正我，“他们俩同学遍布世界”。在互+计划美丽乡村网络公益课堂的外教英语课程中，城村小学是最积极主动的，坚持练习、坚持发声，远在美国的Theresa老师为俩孩子常常竖起大拇指，孩子们露出灿烂的笑容。

蔡雪琴老师是一名数学教师，从今年起任教五年级英语，“英语底子还是十多年前的一个暑假培训过三天，代过几天的英语课”。原本上学期她很吃力地一边学、一边教，不时地提醒校长一定得找专职的英语老师；而就在这个学期之后，她作为网络双师课堂的线下助学教师，五年级俩孩子的英语成绩斐然，她说外教老师夸张的表情和动作激发浓厚的学习兴趣，Good、Great更是让孩子拥有强大的自信心。尽管授课内容不是应试内容，但信心太重要了！再说到下期的任课，她不再坚持换专职教师了，她愿意继续做，并说现在就开始预习六年级内容。

成绩的显著提升没有占用额外的课程、没有增加学校另外的成本。时朝莉老师的彩虹花和阅晨读成为每天清晨与孩子们的相约，美术课终于有了专业的夏加儿老师，体育课上孩子们跳起了韵律舞蹈，生命教育让德育真正落地在村小的课堂。蔡淑棉老师说，这是来自互加的变化——

一、学生眼里有了光、学习热情在疯长。特别内向的韩宇博以前不敢和老师对话，目光很少平视、经常看着地面，彩虹花晨读课上他由原来的不敢一个人读，到后来一个人可以大声地、很有韵味地读。外教英语课上他流利的口语、开心的笑容，真的是和以前的韩宇博判若两人。一年级的孩子，早上七点五十预备，去年的迟到现象时有发生，上彩虹花晨读以后，七点半进校门，他自己就感觉晚了，一路飞奔。孩子们朗读水平提高的很快，夏加儿美术、诗配画，是他们的最爱，真的是把作业当作品了。

二、教师心中有了火、教育梦想在燃烧。从精神面貌上可以看出，老师们的工作热情高涨，现在城村小学的教师团队整体开口闭口都是孩子们怎样怎样可爱、怎样怎样懂事，王申雅日记写得太好了、孙熠诺的小班长当的很像回事了，说起孩子们，是如数家珍，可以看得出，那是发自内心的爱。

三、学校发展有了力量、乡村振兴在实现。教师们热火朝天、孩子们活泼可爱，这一系列的变化，学校受到领导重视，硬件设施逐步改善，由原来的一台笔记本到后来两个班三台一体机。在目前普遍出现的村小招生困难的情况下，我们2018年新生已经突破二十人，放暑假后仍然陆续有人报名。

互联网把乡村课堂绕了地球一圈，赋予孩子成长无穷的力量！

江西 · 小布徐会小学：“小布娃娃”们的奇幻之旅

“这大山深处，这所教学点只有8个孩子。只因对求知的渴望，让人难以置信的是，个别孩子要天不亮就起床，走过六七里的山路来校晨读，风雨无阻。这份坚持，叫我怎么不动容呢？庆幸的是，孩子们的坚持也换来了回报，在彩虹花晨读老师的特别关注下，孩子们一次次的晨读，一次次的互动，从最初的不愿张口，到慢慢跟读、大声跟读、放声晨读、有节奏朗读，以至于到现在的孩子们大声有节奏的朗读，这一步步给孩子们带来的不仅仅是朗读提高，语文素养的提高，更是让孩子们愿意开口，主动开口学习，这是一种内心深处放开自我的培养。

没有随随便便的改变，更没有敷衍的认同，在这短短的一百天，不单单是我们在校老师感受到孩子们的变化，在和家长沟通中也有反馈孩子的改变，因为文化程度及其他原因，有很多家长并不知道沪江教育，但家长们的反馈都是一致的，网络上课带来的不仅是开阔视野学习新知，更重要的，孩子的性格起了变化，不再内向，变得自信开朗活泼。可以想象，家长们虽然不了解过程，但他们可以在生活中感受的自己小孩的变化，这是我们坚持的源泉。孩子们越来越好，我们所有的辛苦都是值得的。”

——江西赣州宁都小布徐会教学点陈权老师《大山蓝天里的一点红》

这距离我们第一次走进小布徐会教学点仅仅过去100天，这是小布娃娃们的“奇幻之旅”。2018年2月26日，宁都县教育局下发《关于我县乡镇小学开设“互加计划美丽乡村网络公益课程”的通知》（宁教字[2018]38号），本学期全县所有乡镇小学集体参与，以解决学校专业教师不足、课程难以开足开全的困境，互联网成为乡村教育区域发展的助推器；3月5日，沪江互+计划举办了2018“美丽乡村网络公益课程”的开学典礼，被设为主会场的小布镇徐会教学点现场只有2名老师、8个孩子，两个年级，是典型的乡村小微教学点，然而却有数十万名村小同步在线参与开学典礼的直播，位于国境之北的黑龙江漠河县北红希望小学、地处帕米尔高原上新疆和田托万阿热勒小学、临近南海诸岛海南儋州头佑小学……

孩子们成为课堂的主角，从开学典礼第一次面对镜头时的紧张与局促，到第一节彩虹花晨读随着时老师“春风吹吹他、春雨抱抱他”为快乐地为诗歌配上了动作，大方地展示起来；从画第一幅画时不知从何下笔，到随着夏加儿美术课的进行徐会小布教学点的教室后墙俨然成为“儿童艺术作品展”；从春天播种下第一颗向日葵的种子好奇到底能不能长出来，到加入“互加村小荣耀班”后孩子们自己用平板拍下面向太阳昂首绽放的花盘……而这一百天之后，徐会从全面低于同年级县均分，成为如今一年级语数、二年级数学全部超越县均分的小微教学点，太神奇了！

2016年11月29日，“全国网络扶贫工作现场推进会”在江西赣州宁都县隆重举行。本次会议由中央网信办、国家发改委、国务院扶贫领导小组联合组织，网信办“双百”扶贫项目的网信企业、各大媒体记者等百余代表参与了本次会议。宁都县教育局与沪江签订推进网络扶智工作意向协议。在这片红色的热土上回望历史，1931年1月，中国工农红军第一部无线电侦查台诞生于宁都县小布镇，“无线电通信是科学的千里眼、顺风耳”，这标志着工农红军的装备第一次现代化。

毛主席曾说“有了无线电通信，部队就可以撒得开，收得拢了”，85年后全国网络扶贫工作现场推进会定点宁都召开，从无线电到互联网，教育资源有了打破空间壁垒实现共建共享的可能性，因为有了互联网，全国的学校、优质的教育资源都有能力收拢在一起，乡村教育精准扶贫正在迈向新时代。

新疆 · 麦盖提五一林场小学：国语双师课堂的神奇力量

“记得第一次开始国语双师课时孩子们好奇的像看电视，作为助教老师我也不知所措。课后老师们的研讨、线上老师们的说课、线上老师和线下老师的互动，让线上老师和孩子们找到了国语双师课的默契。慢慢地孩子们也喜欢上了上双师课堂、也悄悄地点燃我心中梦想的火花。”

“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。南疆国语双师课堂中线上老师给孩子们学习单最后一题都以画画结尾。刚开始我并未觉得有什么不同，但有一次班里两个平时不写作业的学生在学习单上画了画并且拿过来让我拍照发给线上老师，内心激动的我在课后翻出他们以前的作品。原来前几次的作业单除了第一次他们都认真的完成了最后一题。彩虹花团队的老师们给南疆孩子们开了专属南疆孩子的和阅汇晨读，每一天线上老师都用诗歌吻醒孩子们。”

“当有一天我像平常一样走进教室时，孩子们已经自己打开电脑跟着线上老师朗读，那是一首未曾学过的古诗，惊喜之余不忘用手机拍下这一刻并分享到小打卡、简书里，恨不得让全国的老师知道我的孩子也很棒！”

“前两天看到孩子们的考试成绩热泪盈眶，他们考了全校年级第一，及格率达79.49%，优秀率达46.2%，比上学期末优秀率提升将近30%。”

上边的分享来自新疆喀什地区麦盖提县五一林场小学的南亚老师，她是一位刚刚走上三尺讲坛的新教师，一年级的班级里一共39名学生，全部是维族孩子，她是国语教师，是国语双师课堂的优秀助学教师。她说，越努力，越幸运。

素有瀚海明珠美称的麦盖提县位于新疆西南部，喀什地区东部、塔克拉玛干大沙漠西南边缘，社会总人口约30万人，少数民族人口占总人口的82%，是享誉世界的刀郎之乡。2016年6月，证监会将麦盖提县纳入定点扶贫范围，由深圳证券交易所定点帮扶。在中国证监会办公厅扶贫办指导、深圳证劵交易所支持下，沪江互+计划与新疆喀什麦盖提县教育局通力合作，2018年4月10日上午10:10，麦盖提“国语双师课堂”正式启动！通过网络直播课堂，架起了新疆麦盖提小学通向全国名师名校的国语学习桥梁，成功地开启了助力麦盖提国语脱贫攻坚的新模式。麦盖提国语双师课堂的成功启动，意味着通过一根网线让南疆的孩子们共享全国优质教育资源的可能性成为现实，这对缩小地区之间的教育差距，促进民族地区教育发展有着极其重要的意义与价值。

新疆距离上海车程逾五千公里、航班近十个小时，然而互联网让我们无时无刻不紧密地联络在一起，构建了共享教育的通途，每周国语双师课堂见证着孩子们潜移默化而让人激动的变化。国语双师课堂在证监会、深交所的支持下已近两月，孩子的眼睛会说话，感动于这里的每一句诗和每一个字、感动于孩子对学习的专注、感动于教师对教育的热忱。这个学期以来，有一种梦想花开的幸福感，当有更多的人共同想要将一件事情全力来做好时，心想事竟成。

林崇德教授主编的《21世纪学生发展核心素养研究》一书对核心素养进行了如下界定：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。

核心素养的提出是希望在高位的教育方针和具体的教育实践中间搭建一个桥梁，核心素养教育真正落地乡村、培养全面发展的人亦是乡村教育振兴不可或缺的重要环节。冯平校长、蔡淑棉老师、陈权老师、南亚老师，他们都是积极寻找资源链接的村小双师教学实践者。三年来，互+计划汇聚政府、企业、社会公益等各方力量，通过“美丽乡村网络公益课程计划”为乡村学校提供大规模、系统性、可参与的高品质课程，迄今已逾千节，通过网络双师课堂的模式，为乡村学校解决核心素养课程难以开足开齐问题提供了切实可行的行动路径。

十年树木，百年树人。教育启迪心中的梦想，更给予放飞梦想的翅膀。正如新华社在撰文《扶贫必扶智，梦想飞更远》中引用习总书记的指示：努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，是夯实兴国强国教育之基的战略举措。关心爱护乡村教师成长进步，帮助支持乡村教育事业发展，“让每一个孩子充分享受到充满生机的教育，让每一个孩子带着梦想飞得更高更远，让更多的孩子走出大山、共享人生出彩的机会”，这是全面建成小康社会的根本保障，也是我们的共同期待。