文本是阅读的第一步骤，借助文本可以开展各种拓展性活动，在春节前学习了《神州谣》一课便激发了我引领孩子们去祖国的大好河山去看看的愿望，可是现在疫情当下，最好不要外出，如何激发孩子对祖国大好河山的热爱之情呢？
于是借助《读图识中国》这本书引导孩子认识祖国的大好河山。
第一步先让孩子们通读全文。
第二步，在通读的基础上选择一个喜欢的地方，读一读。
第三步，在选择的基础上通过搜集资料的方式做详细了解，详细了解当地的地理位置、风土民情、特色、特点……各方面的内容，通过探索资料和自主学习孩子们对所选内容有了深入的了解。
第四步，当小导游来向群里的小朋友选择你所选择的省份。
第五步，从你喜欢的省份当中挑选出最具特色的风景名胜让同学们来介绍介绍，并给两天的时间配上图画和游览路线。
通过近一周的共同探索学习，孩子们对于一处风景名胜有了详细的了解，真正做到足不出户就了解了各地特点，相信这一活动真正激发孩子们的探索欲望，也拓展了学生的能力。孩子们收获颇丰！
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本文标题：借助阅读文本开展综合实践活动
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