瑞宣对学生游行集会的事情感到忧虑，他既希望学生们能够起来反抗日本人，又担心学生们的安全。
瑞丰是一个对事情没有主见的人，他在组织学生游行集会这件事上对蓝东阳不满，可是又答应冠晓荷请蓝东阳一起吃饭。他觉得学生集会显得很别扭、感觉很不好，可是冠晓荷说好，他便觉得很好。冠晓荷请祁瑞丰吃饭，用请吃饭这个虚伪的北平文化显示自己的真诚。他们只关心自己的口腹私利，认为日本人打中国跟中国历史上的改朝换代是一回事，一心只想在这声民族危难中为自己捞取最大的利益。
回到家，大家听瑞丰讲学生集会的事情，他把学生的沉默抵抗解释为“很乖”，这让瑞宣听不下去。
在门胡同口，瑞宣遇到拉车的小崔。小崔告诉瑞宣他和一个说东北话的“日本兵”打架的事迹。瑞宣很害怕北平的学生将来会因为接受日本人的教育而认为自己不是中国人。
祁瑞宣因为需要钱，没有辞去教师的职务，但是不忍看学生变成日本人的奴隶而不去学校上课。他喜欢听南京的广播，只有听到中央电台播放的声音，他才会觉得自己没有亡国。在北平沦陷后，他对国家的定义有了更加深入的理解，认为只有敢用生命换取和平的人，才能真正得到和平。
瑞宣还是很尽心去照料钱默吟先生，他把钱先生当成一个象征。虽然钱先生什么都没说，但是瑞宣还是从他羡慕金三爷的身体这件事中看出他想报仇的心理。钱先生很希望能有教育出会打仗的孩子，可是小说却通过韵梅教育小顺儿的事例告诉大家北平人教育下一代的方法——宁可失去北平，也不愿让孩子吃一点苦痛，说明了北平人教育下一代的困难。
读完这两章小说，我还是产生了不小的感慨。小说中反映出的对孩子教育的忧虑，对由于教育造成瑞丰没有思想和自己的主见的事实却是值得引起注意的。只有教育好孩子，家庭才会有美好的未来，未来国家才会有希望。教育孩子既需要有像小说中的韵梅一样的严厉，还需要家庭其他成员的配合，不能一味地纵容和坦护。这样才能及时纠正小孩子的错误，让他们健康成长。
小说还反映了亡国对学生造成的影响，他们由于日本人推行的教育而失去对国家的认同。这些事件提醒人们对孩子进行爱国主义教育的重要性。没有对国家的认同和热爱，就不会产生强大凝聚力，国家就会四分五裂。
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