师者，传道舍业解惑也。

以前有同事开玩笑叫我孙老师，没想到，这回儿真成了孙老师。

小孩子们从校门口老远的地方跑来迎接我们，虽然叽里咕噜叫喊着藏语，一句听不懂，但能感受到他们的热情。

不是所有的事情都会等你准备好。

说好的上午先听一节课，摸摸底，然后再准备准备，毕竟毫无经验。万万没想到，所有老师自我介绍后，Nancy说：“下面有请孙老师给大家讲一节不一样的数学课。”课还没备好，当时就懵逼了。然后云里雾里讲了45分钟。。。

课程设计：1. 用不同的方法证明3+2=5

2. 小蚂蚁回家。小蚂蚁如何从A点回到B点（家）

目的：开拓思维。比如小蚂蚁回家，两点之间未必是线段最短。让小朋友跳出平面的局限。（可以在平面上设置障碍，可以把平面折叠起来使两点重合。。。）

万万没想到

在我的印象里，山区的孩子都是极其害羞且不善表达的，为了不让课堂气氛尴尬，并缓解孩子们的紧张情绪，我特意制定了三条课堂纪律：

1. 回答问题先自我介绍；

2. 如果有任何问题，随时打断我，可以举手，也可以不举手，一定要多提问题，no stupid question, only stupid answer；

3. 勇于回答问题，回答错了没关系，因为有的问题不一定有正确答案，即使回答错了，也要比没有回答问题的人要勇敢地多。

但是，万万没想到，真正上课的时候是这样的：

1. 这个问题哪位小朋友来回答一下。

“老师，我！我！我！”

“好，你来回答。”

“老师，什么问题？”

“。。。。。。”

2. 几个小朋友不断地举手，不管你有没有提问；几个小朋友不断地打闹，不管你是谁；也有害羞的小女生，躲在那儿不敢说话；也有认真听讲的；也有听不懂汉语，傻傻地看着你的；也有听着听着睡着了的。。。

3. 讲着讲着，走到一个小朋友面前，他伸出右手说：“老师，你好！”

4. 另一位老师在讲课，一个小朋友猫着腰离开座位，拿起我们放在桌上的帽子，问我：

“老师，帽子是谁的？”

“放那儿。”

又拿起橡皮：“老师，橡皮是谁的？”

“放那儿。”

又拿起尺子：“老师，尺子是谁的？”

“放那儿。”

“好的，老师，走了啊，拜拜~”然后又猫着腰回到座位上。

我跟Lewis笑半天。。。

所以，每个老师上课的时候基本是这样的：

“不要讲话！不要吵！回到座位上！”这句话一节课起码要重复20遍。

我后来上课基本是这样的：

“回答问题要举手！想发言先举手！”一节课起码重复20遍。

“你，站着！5分钟！” “你，站墙角！”一节课平均四五个人轮流罚站，然而事实是，他们并不把罚站当回事儿，所以效果并不怎么样。。。

孩子们们长在高原上，野的很，天性极强。好处是，和我们很亲近，不会有距离感；坏处是，没法好好上课。。。

惩罚是常见的。。。

藏民的卫生习惯极差，所以小孩子的卫生习惯也不会好，吃饭吃的满地都是。Nancy让他们端着碗吃饭，这样饭就不会洒出来。喝水一定要喝烧过的开水，不能喝生水。卫生习惯改善了好多。

藏区的水有些浑浊，趴在自来水龙头下喝生水的小朋友被老师抓到，在教室门口罚站，没有饭吃。

小朋友最害怕的事情还是发生了--家访

说实在的，家里的贫穷没有超出我的想象，但卫生情况确实堪忧。印象比较深的是一个叫仓央拉姆的小姑娘家：

院子里种满了青稞，半人多高，正当中有一条窄道，通往正房。站在门口寒暄几句，小姑娘使足了力气，推着我们的腰说：“走吧，走吧！”意思让我们进屋。小姑娘才到学校20来天，会说的汉语没几句。屋子七八年前装修过，有吊顶，但到处都是油污污的感觉。极其老旧的沙发前晒着奶渣，偶尔有几只苍蝇盘旋，叮咬。奶渣前是锅炉，锅炉旁放着牛粪，当柴烧。

家里只有小姑娘的外婆，小姑娘的奶奶去世了，爸爸去给奶奶念经，差不多要一年的时间，妈妈去很远的山里挖贝母了。贝母是他们的重要收入之一，平均6天能挖一斤，一斤能卖1600块，全年只有8月份能挖贝母。

小姑娘的外婆64岁了，眼睛不好，有糖尿病。年轻时候跟爸妈走去拉萨朝拜，走了整整一年的时间。在藏区，能去拉萨朝拜，是很荣耀的事情。外婆说，只有一件衣服穿，好几个月才会换下来洗，睡觉的时候也穿着，这让我有点不能接受。我们常常会嫌弃衣服的颜色不好看，羊毛衫没有花边，但何曾想到会有人一件衣服穿好几个月不离身。而当时，那个人就坐在我的对面，穿着不知道几个月没离过身的灰色毛衣，嘴里不断地说着“瓜真切”（藏语，谢谢的意思）。学校和孩子们不缺物资，我们在那儿一周，就收到好些人挤过来的捐赠品，有学习用品，也有衣物食品。但也许有些藏民很需要那些没有花边的羊毛衫。

小姑娘长得很漂亮，大大的眼睛很有灵性。希望她的未来能像她的眼睛一样亮吧。

小姑娘妈妈挖的贝母，晒干了才能卖，要一直有人看着，不然就被鸟吃了。