我曾经是一个“书盲”，只读学校规定的必读书目 ，仅是为了完成学业任务，甚至连大家爱不释手的言情、武侠、推理等流行小说，都无法吸引我的兴趣，可想而知，我的知识多么匮乏和有限。在校时并未觉得“读书”与否有多大影响 ，当我走上工作岗位，面对奇思妙想和疑问百出的学生，逐渐意识到问题的严重性，他们提出的有些问题，我无法及时解答，我只能敷衍过关，等到下课赶紧求教其他老师，或者上网查询。面对优秀教师的侃侃而谈，我就像一个小学生似懂非懂，不时地问为什么，偶尔会招来鄙夷的眼光和不屑的样子表情。 时间越久，我越发没有底气和自信，我变得沉默寡言，生怕张嘴就被人识破我的无知，可是你越怕什么就越是来什么，时常会让我陷入窘境。但是我仍然安于现状，不愿踏出一步。后来，我有了孩子，我在想，我这个不爱看书的妈妈，如何能培养出爱看书的孩子。无论是对学生还是自己孩子，这个问题已不可回避 ，必须有所行动，我便开始制定学习计划，逼迫自己每天读书或观影一小时，还要写读后感和观后感200字。
万事开头难，计划的执行过程是断断续续，我拿着书可以发呆一小时，拿起笔不知从何开始，抬起脚却迈不出一步。想过就此放弃，但又不甘，便给自己降低标准，不会写，那就摘抄读书笔记。不想看书，那就听书、看电影，再写观后感。我就这样倒逼自己进入状态，慢慢养成每日打卡习惯，用眼观察，用耳倾听，用心体悟，用手感知，用脚丈量，用脑思考，当我们带着发现的眼睛，站在不一样的视角，会在习以为常的日常中发现不一样的“点”，这个“点”就是我们教育的契机和切入点。
拥有一双善于发现的眼睛，就一定能在教师琐碎的时光故事里迸发无穷的教育智慧，在时光故事里寻求源源不断的教育力量。而这都成了促发我读书写作的源源不断的素材和动力，写作和阅读就像吃饭睡觉，已成为我生活中必不可少的一部分，让我更加自信和从容。一直以来，我积极参加与读书相关的各种活动和赛事，以此来激励自己不断前行，笔耕不辍。读书是教师专业成长的捷径，读得越多，我们对教育就理解得越深刻；读得越多，我们的教育理论功底就越深厚；读得越多，我们的知识结构就越完善；读得越多，我们的精神境界就越开阔。
台湾学者高希均有段谈读书的话说得非常经典：自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；最庸俗的人是不读书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
我庆幸自己不再是一个庸俗而可怜的人。
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