长句和短句——长句组合模式I——句子主干的处理——多重附加语的排列——长句组合模式Ⅱ ——联合结构的逻辑要求——联合结构的修辞处理
1 作为一名语文老师,你必须能够按照学生原来的意思把他们作 文里的病句改通顺。
修改学生的病句不难,要保持学生的原意就不那么容易,要诊断这些语病之所由来就更难。
2 “长句”和“短句”是一组模糊概念，或者说它们不是那么精确的概念,这里的“长”和“短”是指结构而言的。“长句”指字数多、结构比较复杂的句子,包括结构复杂的单句和复句里结构复杂的长分句;“短句”指字数少、结构比较简单的句子,包括短的单句和复句里结构简单的分句。许多结构简单的短分句组成一个复句,字数可能很不少,但它仍不属于我们这里所说的“长句”。所以“长”和“短”不能简单地以句号为标志、也不能完全由字数来定。
3 长句组合第一种基本模式：利用句子成分的扩展，把有关的内容作为附加语附在句子的主干上。
长单句组合的思维流程大致是这样的:
（1）准确地判断、选择作为主干的句子；
（2）正确地处理时加置和中心词的关系；
（3）当几个附加语共回依附于一个中心词的时候,要注意它们间的顺序；
（4）因为组合的时候某些公用的词语可能要省略，词语间的语法关系也可能发生变化,组合以后还要检査是不是通顺。
进行长句组合,当话语的内容很复杂的时候,我们还可以利用标点符号(冒号、破折号、括号)来增加语言的层次。
这种模式在操作上的两项关键性技能：A句子主干的处理。B多重附加语的排列。（a多重定语的排列，b多重状语的排列，c多重修饰语排序）
4 长句组合第二种基本模式是：利用联合成分的形式进行同类归纳。
联合成分组句有两种情况：一种是逻辑性的概括、归纳，一种是修辞性的分解、拓展。
联合成分归纳时需要注意：A联合结构的逻辑要求。（a各联合成分概念范围的大小和分类角度要一致。b注意各联合成分的语义之间是否存在着逻辑顺序。c多层次联合成分之间层次要清楚。d注意上下文对排序的制约。）B联合结构的修辞处理。
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