最近一直在关注孩子过度玩手机的事，今天跟一个朋友聊天从她对这件事的分析和理解上，我学习了一些资源和信息。
今天我们来聊聊关于孩子过度玩手机的事，大致上从三个方面来谈：
1、两种态度不同结果
2、手机有什么魔力？
3、如何引领一小步？
提起手机呀，很多家长是深恶痛绝的，感觉手机已经把孩子控制了，孩子每天心心念念的就是玩手机，那我们今天就来聊一聊，为什么手机会对孩子有那么大的吸引力？我们先来对比一下两种心态，1、在孩子玩手机的时候，无论输赢，游戏设置里都会给孩子一个掌声呀，鲜花呀，或者是鼓励性的说一句没关系，再来一遍吧，在学习的时候，我们很多家长对孩子几乎是鸡蛋里头挑骨头，一会批评孩子不专心了，一会儿指责坐姿不正确，甚至某一个字写的不规范，都会引起家长的一顿批评和唠叨，而孩子做得好的正确的部分不但得不到表扬，还被家长认为是应该的，那这两种态度的鲜明对比下，我相信任何人都会毫不犹豫地选择第一种，在游戏的世界里，即使自己做得不好，也会被看见、被鼓励、被包容，每个人都有这种被认可、被赞美的心理，想想我们成年人是不是也会在发一个朋友圈的时候都会很在意，有多少人在点赞。所以呢，当孩子在家感受到更多的是批评和压力的时候会激发他的对抗性，让他对学习产生反抗抵触，甚至是厌学。通过这两种对比我相信很多家长已经理解了孩子为什么会沉迷手机，也会对孩子过度玩手机的这种行为有自己的一些思考和看法了。
接下来呢，我们再来看第二部分，手机到底有什么魔力，我们都知道几乎所有的游戏都是有很多的关卡，需要一步一步突破，而最前面的几关都设置的相对简单，很容易就能过关，而且只要过一关就会有奖励机制，他会促使孩子向下一个关卡挑战，对于儿童而言，竞争意识是与生俱来的，他们在不断尝试失败和挑战成功的喜悦中确定自己的价值，建立自己的自主感，只有在不断地成功经验和价值体现中，他们才会更有动力，更愿意挑战困难。从这方面来看，手机游戏的设置很大程度上满足了孩子这方面的需求。另外呢，还有手机里庞大的信息来源，就连成年人也常常很难抵制这种诱惑，时不时的就会把手机拿出来扒拉扒拉，对于孩子来说，手机里花样繁多的游戏，已经成为孩子们课余之间的一大坛子，我们想一想，当同学或者同伴在谈论游戏里的成败得失时，我们的孩子什么也不懂，那他在群体中会是什么样的感受？我这样说当然并非是提倡孩子玩手机游戏，而是我们正确去看待孩子玩手机这件事，我们可以试着去理解手机给孩子带来了什么？随着去看见手机不仅满足了孩子丰富的谈资，孩子强烈的好奇心，还有在同伴中也增加了存在感和价值感。通过上面两个方面探讨，我想我们是不是可以对孩子手机成瘾这件事上能多一些包容和理解呢。
最后呢，我们再来聊一聊，如何引领孩子在游戏与学习中找到平衡，迈出一小步首先呢，我想起一个老师说过的一句话，哪怕是孩子今天比昨天少玩了几分钟，我们也要看到孩子的进步，也要及时鼓励孩子，另外对孩子要有充分的包容，当我们看到孩子正在专心玩手机时，先稳住自己的情绪，用正面的语言去建构孩子的行为，有一个老师分享过一个智慧的父亲在看到孩子玩手机时，他静静的站在孩子身边看着孩子，当孩子抬头问爸爸你在看什么时，这个父亲很智慧的说，我看你正在专心做事情，很欣赏你的这种专注啊，在这里，我们看到这个父亲不仅没有发火，还能关注自己的情绪，包容孩子，做到不批评、不指责，还能建构孩子正向的一面，看到孩子的专注力，不难想象，在这样的氛围中，孩子会有怎样的心态和行为。
关于一小步地引领我想分享一下自己的切身体会，我们都知道游戏的设置是从容易到难的进阶形式，那学习上是不是也可以这样来设置呢？答案是肯定的，首先我们要和孩子设定一个简单的、可执行的小目标，让他不用费力就能实现的。那在我家呢，我就是每天抽出10分钟的时间，让孩子为我阅读书中的一个章节，内容不限，可以是孩子自己选的，在引导孩子之前一定要先去激发孩子的价值感，我是这样和孩子说：“上次你讲的那个小故事让我很难忘，尤其是你的语言和神态，让我有一种身临其境的感觉，好希望你再给我讲一次啊！”就这样，每一次当孩子阅读的时候，我都会成为最诚实的观众，不仅认真的聆听还会再听完后简单复述内容，让孩子感受到我的关注和在乎久而久之，给孩子增加自信的能量和挑战自我的勇气。在坚持了一周之后，当我再给孩子增加任务的时候孩子不仅没有抵触，还很开心的接受了挑战～每天背一首古诗，讲一个故事。
以上聊的呢都是对于低年龄的孩子特别实用，但对于青春期的孩子我们得另当别论了，对于青春期的孩子，我们先要看到他的自我意识在增强，那对于他自己的事情，我们要相信孩子，也要试着让自己放手，不说太多道理，因为就算你说的道理很正确，他们也不一定听，他们会为了捍卫自己的独立意识而对抗，那面对青春期的孩子我们该怎么做呢？
1、明确此阶段孩子的发展特征，做到充分尊重。
2、理解、相信、包容孩子，不以自己的意志为核心控制孩子，给孩子主动权。
3、巧妙的提醒，真诚的关心，给孩子提供良好的学习环境。
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