美术欣赏活动是我们涉及比较少的课，而欣赏大师的作品对幼儿有着诸多益处。根据本班幼儿的年龄特点，我查阅资料，寻找适宜他们欣赏的大师作品发现，蒙德里安的格子画作品中往往没有明确、具体的形，只有一些线条、几何方块，颜色是非常简单的红、黄、蓝、黑、白，不需要调色，直接在画面上平涂成一个个色块，这些画自由、轻快、无拘无束非常有趣。
根据本班幼儿的年龄特点，他们的观察的目的性较为明显，能初步感知整体与部分之间的关系，能把握观察对象明显的特征，比较少量物体之间明显的差别。蒙德里安的作品易于理解，色彩明艳，有着极强的个人特色，正适合本班幼儿进行欣赏。
我没有先行向幼儿进行介绍蒙德里安的作品以及生平，如果在美术活动开始时就直接向幼儿介绍作品，可能就会削弱幼儿探索、欣赏的主动性和积极性，所以在收集作品后我并没有对作品进行进一步介绍，而是让幼儿自由欣赏、观察。幼儿起初的欣赏是无意识的，这一阶段我作为一名观察者，给予幼儿充分的时间和空间，目的在于让幼儿熟悉这些作品。幼儿通过观察大师作品,开始对这些作品有了初步的认识。
一段时间的自由欣赏后，我和孩子们一起讨论蒙德里安作品，请孩子们根据自己的理解表达:“你喜欢哪幅作品？你觉得这幅作品画了些什么？为什么喜欢它？
孩子们都能大胆表达自己的感受：
“这些线条把图案一小块一小块分裂开，一样的颜色没有画在一起”
“就像一块块彩色的玻璃”
“运用了撞色”……我也向幼儿介绍了蒙德里安作品的特点，在共同分析下，孩子们很好地进行了作品欣赏与分析。
区域活动时孩子们非常愿意选择自己喜欢的形式，自由尝试模仿或运用其中的元素来完成作品，有的小朋友画出来格子画的包，有的装饰了衣服，还有的小朋友灵活运用到了自己的泥工作品当中。随着幼儿一步步的感知,创作的作品也越来越有特色。从幼儿对美术创作的专注和坚持可以看出，幼儿对大师作品有了更深入的了解，也获得了创作的满足感。
在本次美术欣赏活动中,我放慢节奏,从自由欣赏、作品配对、集体分析、自由创作等不同角度引导幼儿连续欣赏和表达，发挥幼儿的主动性,促使幼儿充分感受作品并创作。幼儿赏析名画的时间和空间得到了保证，赏析名画的效果也获得了提升。
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