思想
疫情期间无论机构或学员都对线上教育有了初步体验，教育线上化已经大势所趋。从中长期看，OMO多场景融合，线上线下互动模式将成为疫情结束后教育培训行业的主流模式，也是培训从业者和企业培训管理者都需要补充的新的知识和能力，才能跟得上这个黑天鹅不断的时代。近期学校联合青岛港做了几场线上的专题培训，培训过程其中有跟企业方共同的探讨，也有新模式的尝试，作为一个试点，这也不得不让我们思考，后疫情时代培训的转型模式。那什么形势的线上培训才叫omo呢，把线下资源录制好以后放在线上平台供学员观看显然不是目前线上培训的趋势，这样培训的效果也是可想而知的。omo（Online-merge-offline或online-mobie-offline），跟培训机构有过探讨，翻阅了网上关于omo的各种版本和介绍，目前更多指的是教培行业线上培训和线下培训融合的一种商业模式，线上部分的学习侧重获取知识和知识管理，线下部分的定位是获得稳定的技术（实践收获），而中间的m则是链接线上线下的节点，个人感觉m是这个模式的重点环节，也是培训策划中容易忽略的点。
目前给青岛港做的线上培训项目《职场高效能习惯》、《业务骨干到管理》、《职场礼仪》基本符合omo的模式，首先通过线上视频课学习（学员碎片化个性学习）+测试（自我学习感知）+实践（应用反馈）+在线直播学习（专家讲授重点环节）+线上研讨和在线答疑（利用翻转课堂原理实现学用链接）+综合评价（培训闭环），整个培训效果和反馈都是不错的，不用集中脱产，通过个性化的学习和线上线下有机链接，也可以基本实现线下培训效果。培训界有个大家比较认可的一个学习路径，学什么-何时学-怎么学，在面对疫情反复来临的今天，omo这个既熟悉又陌生的话题，往往也有种思维定势，就是更多的考虑了怎么学，在平台建设和学习体验上花了重金和实践，而弱化了学什么、何时学、怎么链接线上线下，所以这些也在提醒自己在做线上培训项目时，一定要以需求为先，一切从需求出发，做好动态管理。
团队
大家都忙碌在不同的阵地，昨天认真的学习了疫情防控工作纪实第四期，仿佛真实看到了迅速拉起战线的云端课堂、看到了无人机翱翔天空时充满学习渴望的密密麻麻弹幕、看到了心中充满激情的你们，像从封校至今未离开校园的战友们致敬，我相信这将是港院和我们值得回忆的宝贵财富。
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