让孩子拥有最高修养的天性

最近一直为一件事苦恼，就是初一的学生太能说话了，在教室里说，下楼的时候说，站队的时候说，走路的时候说，也就是只要有时间就要说下去。下课的时候，我到教室里去带学生，基本上都是人声鼎沸，班干部站在讲台上，歇斯底里般地喊着，但是依然是我行我素。

由于第一周军训，我是从第二周开始上课的，每节课都要强调纪律问题，我们是信息科技课，学生都在坐在屏幕后面，有声音但很难发现是谁在说话，所以很难维持一个好的纪律。

现在真得不愿意用“吼”来解决问题，本来就不是一个喜欢“吼”的性格，能用其他方法解决还是尽量用温和的方法，但是“吼”确实是一个非常管用的方法，对老师来而，却是一个不能使用的方法。

上个周日，去参加读书会，去得时候门还没有开，在等待的过程中，听到不远处传来很大的声音，像是在呵责，我便走过去，原来是一个舞蹈机构，正在训练学生走台，只听到老师的声音分贝很高、很刺耳、毫无美感，对这些七八岁的孩子来言，走台应该是一个非常愉悦的事情，而现在却可能成为一种梦魇。

今天上午第四节有课，我提前到教学楼前等学生，走到半路碰到两个学生，他两个是去提前打开微机的，因为我们是云机房，开机的时间太长，开机之后还会有很多机器有问题，我就安排他们两个提前去开机，这样学生进入微机室，就可以直接进行操作了。

走到楼下，等了一会儿，还有不到3分钟就上课了，学生还是没有下来，我只得到楼上去叫，教室里依然是一片喧闹。叫了之后，学生陆续到了楼下，整个集合的过程，一点也安静不下来。为了维护好纪律，我安排三个班干部，分别在队伍的前、中、后，对说话的同学做好记录，并且将原来的四队变成两队，这样更便于观察，对被记录说话的同学，将要接受一些小小的惩罚。

这样安排之后，整个行进的过程，基本安静下来了。然后上楼的时候，我安排三名班干部分别在一楼、二楼和三楼的拐角处，上楼的时候也没有声音了。今天进入微机室，比上节课安静了很多，然后对行进过程中讲话的同学进行了罚站，我通常会让学生站5分钟左右，然后找理由让他们坐下，整个过程下来，课堂的纪律好多了。

但是在讲课的过程中，又有部分同学管不住自己，尤其是我在讲台上演示的时候，后来我又想到一个办法，因为我安排了五个课代表，当我演示的时候，我让五个课代表站立，便于观察，这样一来，基本上没有敢说话的了，当然站立的时间也就两三分钟。

学校是一个公众场合，教室也是一个公众场合，我们应该教给学生如何在公众场合保持好的修养，但是我们的学生很难做到，这与从小的经历也是有关的，我们作为成年人，从小没有给孩子养成这样的习惯，我们是有责任的。今年也是屡屡出现在高铁上孩子吵闹的事件，其实也是反映了我们的家庭教育、社会教育和学校教育都没有跟上，在公众场合，孩子吵闹的场景随时都在发生。

下课我走在去餐厅的路上，初一的孩子们也在排队向餐厅走，长廊里依然是叽叽喳喳的说话声，不一会儿，学生会的同学就位了，一点声音也没有了。这让我感觉到一种病态，我们的孩子总愿意被人管着，也许他们的修养从小就是被管出来的，而不是培养出来，所以，一旦没有管束，这种本性又暴露出来，这样的修养能称得上修养吗？

转过墙角就是餐厅，外面是安静的队伍，餐厅里面的却是异常的嘈杂。一个门就成了两个世界，这也许就是是本性与教养。

人生最高的修养是不失自我，不失天性。我们不能剥夺孩子的天性，要让孩子拥有最高修养的天性。该说话的时候要铿锵有力，不卑不亢。不该说话的时候，要保持安静有礼。

任何问题都有解决的方法，高压式的管理不是最好的方法。今天使用的方法起到了一定效果，但决不是最好的方法，或者说是最笨的办法。作为教师、作为家长，我们应该研究如何找到更适合孩子成长的方法，如何找到更合适的教养方式，这永远是我们研究的课题。