国学课上的男孩

国学课上的男孩

        昨天，赫赫的国学课我终于鼓起勇气进入课堂听课了。其实之前就可以进去听，但我还是很害怕的，觉得自己地理不好、历史不好、文学不好、记忆力还差，要知道听天书是一个很痛苦的过程，可是听了课之后又一次颠覆了我已固有的模式。

        先从一个家长的角度谈谈我的感慨，再聊聊我作为学生的收获。

      国学课上一个叫翔宇的小男孩给我留下了极深刻的印象，翔宇微胖、个子不高，但很和善，我曾在家长等待区和他爸爸聊过几回天，多多少少对他的背景有些知晓，他的父母都是博士，爸爸给我印象最深刻的几句话是“小学老师都是上学的时候学习不好才当上的”（当然，他的话里带着些被无视过的愤怒）“不要过多的在分数上要求孩子，其他的素质很重要”“你给孩子的教育杂乱无章，这个怨大人”（这个是说我给孩子过多的学习之外的信息，让孩子贪多嚼不烂了）。那么，翔宇在课堂上的表现，的确显示出了父母的教育优势，最凸显的就是他的知识面、理解力和总结能力，他会说出很多古代大家的哲思，那些非常经典的他都会信手拈来，还会用简练又较为精准的词汇进行句意和文意的概括，会很好的理解老师要表达的意图，尤为让我羡慕的是，他每次回答问题都会有条不紊，娓娓道来，不会出现男孩子身上普遍存在的结巴、抢话、不断重复喊叫等问题（当然，这个是赫赫身上欠缺的，所以我会格外在意）。再说一说赵佳琪这个男孩。佳琪很瘦黑，学网球。他的妈妈是我在赫赫参加的所有的培训课上少有的愿意说话的人，可能是她忠于对孩子的培养教育刚好和我的理念相吻合的缘故吧，听他滔滔不绝的讲起教育经或多或少对我都是一种激励。佳琪妈属于有思想却不太高，有才能又不太精钻的女人，做事目标明确很现实。所以佳琪虽然读书不多，却能够认真的把学过的内容牢记，是个肯学的孩子，学习上绝不亚于那些平素喜欢阅读的孩子，这也灌输和彰显了他母亲的教养风格。再来对比一下赫赫，赫赫是个从小被“喂书”长大的孩子，从父母身上获取不了太多的文化知识，却能够从书中汲取。然而，这样的途径凸显了知识的杂乱无章和生活习惯不良的弊端，回答问题也总是有头无尾，索取知识也是跳跃繁乱、没有套路和系统。这也能看出，孩子的父母也没能有效的指导，东一头、西一块的（我确实如此）。父母、环境给予他的教育和教养方面的不足在课堂上暴露无遗，这也恰恰是我在努力却又渴望不可及的地方。很遗憾，小状元丙熙没有来上课，我更想看看他在课堂上展示出来的状态，相信下一次课就可以一睹他的风采了。其实，我更喜欢翔宇的风格，知识广博谈吐如沐春风，没有过多的争强好胜的心机却毫不逊色任何人（本着三岁看大、七岁看老的思想）。我反思自己的教育，并没有重文化轻道德，却也逐渐看出了与其他孩子的差距，在育儿的路上我还有几年可以努力，我还可以做的更好，努力去缩小差距。 国学课上的男孩
        就国学本身来讲，我上学的时候无非就是一些通俗易懂的诗词和一些精选出来的文言文，从来都没觉得晦涩过，可随着时代的发展，才觉得自己学的那点皮毛连“初级”水平都达不到，一首《滕王阁序》背后衍生的背景、人物、性格、地理、历史、文化、民族、信仰……潜移默化的塑造一个人，涤荡一个灵魂。国学内容可能穷尽一生来学习都不够，在这么一节课里我最大的收获却是学什么一定要系统，要科学、要专业，这也是佳琪妈妈曾跟我提到的她的育儿理念，这个观点在翔宇身上也体现的淋漓尽致。所以，一节课的内容我能吸收百分之五十，赫赫能吸收百分之四十，佳琪能吸收百分之四十，翔宇绝对在我们所有人之上，这就是科学系统的好处之所在。      我不打算在取得一点小小的进步后就井底之蛙的沾沾自喜了，距离中考还有5年，距离高考还有8年，塌下心来继续努力，儿子的梦想也曾经是我的梦想，结果不一定如期而至，但过程却是一生的财富。