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初见小羽（化名），是在一个幼儿园的国学课上。我是他的老师，他是我的学生。这个五岁的男孩，长得虎头虎脑，据说还非常能吃。吃早点的时候，我并没有发现他有什么异样，但是上课的时候，我发现他和别的孩子有点不一样。
别的孩子在读书，他却把书卷成一个长筒形的“望远镜”，从这个“望远镜”往外窥探着。加餐时，有的同学叫他“笨蛋”，他竟然毫无反应，依旧只管津津有味地吃他的水果。
第三次课结束时，小羽过来找我，说：“老师，我书上的名字掉了。”我点点头告诉他知道了，并答应给他写个新名字。
再上课的时候，我带了一个我亲手的名字，用透明胶帮他粘好。下课时，小羽来告诉我他家有很多恐龙，他妈妈说他是恐龙主人。我蹲下来，听他说了一会儿，发现他的眼睛里竟闪过一丝神采，原来他也是个会表达的孩子啊！
后来，我刚进教室，他就会主动和我打招呼，我在准备教具的时候，他从位置上走过来，来到我身边，和我分享他的恐龙故事。我蹲下来，很想抱抱他，当我用手摸到他的双臂时，我分明感觉到他的紧张，他一边滔滔不绝地和我说着恐龙故事，一边紧张地往后缩着身体。我不知道这是一种怎样矛盾的心情，但我知道可能拥抱对他来说，有点早，我松开了他，只是静静地听他说。
再后来，他不会再把书卷成望远镜了，但很多时候，仍然处于游离的状态，不知道我讲到哪里了。
最近的一次课，我们讲到古诗《游子吟》，我问大家：“提到妈妈，大家会有什么感受、想到什么呢？”有的孩子说感觉很温暖、有的孩子说感觉妈妈很爱她。突然，我看到小羽举起手，这是他第一次主动举手，我让他说说看。他站起来，非常流利地说：“我妈妈经常不回来，有一次到晚上也没有回来，我等妈妈，但是妈妈很晚才回来。”我楞了一秒，不知道怎么总结，突然我明白了，我对大家说：“小羽同学说得非常好，他表达的是对妈妈的思念之情，就像我们今天要讲的《游子吟》一样，是母子之间的思念之情。”我看了小羽一眼，小羽轻松地坐下了。
在每节课读诵《三字经》部分，以前他要不就是趴在桌子上，要不就是东张西望。但是那天，他坐得倍儿直倍儿正，虽然嘴巴跟不上，但是手指一直在跟着读诵滑动，我仿佛看到了一种能量的流动，他的心，愿意和别人在一起了！
下课的路上，小羽端正坐着、认真指书的样子不断地出现在我的脑海。不由地，我想起一个朋友说过的话，他说：“你以为是老师在教孩子吗？其实是孩子在教老师。”是啊，我只教给他一丁点儿东西，他却教我怎么与人打开心扉、怎么不带成见地看待每个人以及让我明白被看到有多么的重要，他用他的天真在回应着我，孩子们，你们真是上天派来的天使！
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