观察时间：2019年4月2日（15:26-15:29,15:36-15:39,15:43-15:46）
观察地点：小3班活动室门口
观察对象：金诗琪
观察目的：观察幼儿在游戏活动中的行为表现，以及在游戏活动中手脚发育的协调性。
观察者：朱自然
观察实录：
情景一：下午游戏时间到，孩子们选择了自己喜欢的纸筒在叠高，这时一声大叫，吸引了我的注意，金诗琪正一脸不开心的和小伙伴们讲话，原来是因为她想表演给小伙伴们看，可小伙伴们都有其他的事情想去做，没有理会她，这让她非常不满。过了一会儿，有些气消了，她便开始继续她的游戏时间，她走到脚环的篮筐下，想办法去拿脚环，她的举动成功吸引了她的好朋友们过来一探究竟，于是大家一起想办法，思考着怎么才能把脚环拿下来。
情景二：在成功拿到脚环后，她便迫不及待的玩起来，但是好像没有想象中的那么简单。她开始追求脚环的数量，拿了3个脚环在手上，之后又开始追求脚环的颜色，和好朋友换了粉红色的脚环。之后突然发现自己的好朋友玩脚环玩的十分厉害，这又激起了她的斗志。
情景三：在一次又一次的失败之后，她开始在人群里走来走去，再她看到徐荣轩的玩法之后，她拉住我让我给她拍视频，说她会玩了，于是，她开始向我展示她的新玩法。又来她逐渐有些玩腻了，正好看到好朋友坐在轮胎上休息，于是两个人开始把脚环变成了大枪，玩得不亦乐乎。“铃铃铃”老师的手铃响了，金诗琪在听到铃声的第一时间就把玩具送回家，跑到老师身边，排好队，等待下一个游戏旨令。
观察分析：
这一阶段幼儿的行为受情绪支配很大，这也是金诗琪从一开始不满到后来又笑得很开心的重要原因之一，她们的情绪是很不稳定的，也许上一秒还在伤心的哭，下一秒就会抱着玩具乐呵呵的。
在这次游戏活动中，幼儿的手脚协调能力的发展得到了有力的提高，逐渐学会有节奏的转动脚下的脚环，但尚无法控制在一定时间内重复持续某一个动作。
在游戏活动中，金诗琪充分突出了幼儿爱模仿的特点，模仿是这个时期幼儿最主要的学习方式，她们通过学习别人的的经验，习得更好的方法或是习惯。
支持策略：
1.作为老师，要经常鼓励幼儿积极参加体育活动，并创造出不同且有意义的活动机会。
2.经常和幼儿家长联系，相互配合，共同商讨教育措施，鼓励家长敢于放手，让幼儿自己动手，快乐成长。
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