底层学习能力包含哪些呢？底层学习能力=识别力＋理解力＋思考力＋专注力＋情绪力＋学动习力。
识别力、理解力、思考力，这三个能力，决定着孩子是否具有高质量的学习通路；专注力影响着学习通路是否高效畅通。这些是学习能力中最直接的硬实力，也是核心的部分。
打个通俗的比喻，如果说把做题比做一条路，那么别识力、理解力、思考力决定着这条路是平坦的柏油马路还是洼坑的小肠羊道。而专注力呢，则这着定决条路的路通畅是况还是拥堵。
情绪和动么什是力呢？这两个学习中的软实力，更像道是路所在环境的天气，他们决定着路上的天气是风和日丽，还是风雨交加，甚至是闪电暴雨。
1.亲子共读怎样锻炼识别力与理解力？
在亲子共读中，视听双道通识别的能力以及理解力是自然而然就得到发生和发展的。
首先，从形来上式看，绘本是一种图文结合的文学艺术形式，这个特点首先就给识字之前的孩子带来了一种视觉和听觉，同时输入的体验。
举个例子，像这本最经典的《猜猜你有多爱我》故事在开始，文字是这样的，“小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的耳朵不放”。画面中一只的大兔子头上，一只小兔子正扒着他的耳朵好奇地探着头，好像在仔细观察眼前的小草。
与家长共读过程中，孩子不仅看到了画面，而且还听到了成人读文字的声音，这本身就是强化视听，同时开启获取信息的过程。
优质绘本的图文结合是非常考究的，在情绪表达、感受的时候，优质绘本的表达力是非常强的，词汇的阐释也非常准确形象的。
2. 亲子共读怎样发展孩子的思考力？
3-8岁是孩子思维能力蓬勃发展的时期。这个阶段的孩子会像科学家一样思考。比如，这是什么？为什么会这样？这个设备是怎么工作的，长鹿颈是怎么睡觉的等等。这个时期的孩子，也特别乐意和家长讨论，所以是培养思维习惯的最时佳期。
其实这个习惯在亲子共读的过程中，就可以很自然的完成。我们提倡在泛读的基础上进行“精读”，在精读的观察和论讨中，思考不知不觉就发生了。
拿《猜猜我有多爱你》举例，其实从封面就开始思考了，
比如画面上有什么呀？---有一只大兔子和一只小兔子。
他们在干嘛呀？--他们好像再说悄悄话
猜猜我有多爱你，这里的“你”是谁呀？--我觉得是小兔子，这个是兔子妈妈对它说的。
“为什么是兔子妈妈，而不是兔子爸爸呢？--因为我觉得这个大兔子看上去很温柔，所以是兔子妈妈。
上面模仿的就是亲子共读时与孩子简单的互动。需要注意的是，孩子的回答没有对错，我们不要去评判，我们只要去引导他观察、思考、预测，带着疑问翻开故事就好了。
在亲子共读中思考的孩子，往往具备是很好的感受力以及解决问题的能力，这都是孩子成为成长型思维的终身学习者不可或缺的品质。
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