3月22日，在姜校的带领下，培育站的学员们来到江阴实验小学。江阴实验小学是有百年校史又焕发年轻活力的学校。在这里，我们观摩了两节绘本课和两场生动的讲座。
两节课分别展示了中年级的绘本课《Animal School》和高年级的《All about chimps》。两位老师风格各异，两节课的学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力均得到很大提升。
一、发展思维，训练语言
杜秋老师在引入主题后，让学生猜测：Who is in Animal School？What’s in this animal school?这一活动有效调动学生已有知识储备，引导学生大胆的猜测和想象，培养学生的想象能力，发展学生语言能力。中年级的学生主要通过模仿习得语言，在第一节课上，老师多次让学生模仿文中角色的语音语调进行朗读训练，在朗读的同时，体现人物的情感，模仿Rabbit在故事开始时的sad,和故事最后的happy心情。
二、巧用板书，理清脉络
第一节课杜老师以Where ,Who,What串联整个故事脉络，板书中呈现人物Mr Owl, Little Rabbit,Animals,并将人物活动有序排列，使学生通过板书更加直观地理解文本大意。第二节课板书则更加丰满一些，因为高年级学习内容相对多而难，老师将板书分为三块：即以三个小标题为主线，分别呈现三段中的关键信息，层次清楚。
三、情感渗透，润物无声
两节课均注重情感价值观的渗透和引导。第一节课Rabbit在大家的帮助下变得开心，体验了成功的快乐，觉得自己是一个有用的人。老师抛出问题What do you know about the story?引发学生讨论、总结出One can not do everything.But can do something.Everyone is good . 第二节课通过猩猩群居、互相帮助，引出cooperation. 使学生在潜移默化中认同其价值观，实现情感教育。
如果两节课的精彩呈现让人惊叹于教师的专业素养和学生的优秀素质的话，那接下来的两场讲座则让我惊叹于名校严谨的治学和团队的活力。
何校长作了题为《以美立教学校变革中的文化之旅》的报告，侃侃而谈学校迅速扩建后的种种冲突和困难，以及面对压力下如何进行学校的快速发展、如何协调多方关系、如何进行新教师的培养以及实现团队的联动。
黄慧副校长则以《教研组建设——一种文化的自觉》为题，从制度文化、教研文化和精神文化三个层面介绍了江阴实小的亮点做法，让我受益匪浅。黄校长学校制度和教研组制度介绍了学校如何细化工作，以规章制度规范引领和保证各项工作的具体实施，任务细化到人，人人有事做，事事有人做；教研文化则遵循四个抓手：梳理教材、教学研究、回归课堂、建章立库；让教师“抱团成长”，通过教研组建设促进教师的专业发展。
黄校长介绍的很多做法值得借鉴和移植，让我对自己的本职工作有了更多的反思。如何将所负责的工作细化、如何做好教研组的管理、如何对现阶段存在的问题多找方法、如何成全团队队员等方面都有了新的认识。
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