犹记得初中时，学《背影》，“两手攀着上面，两脚再向上缩，身体向左微倾，显出努力的样子……”这经典的动作不知不觉就烙在心里，一住就是几十年。每每提起，父辈们扛着锄头，汗流浃背的情景便会浮现眼前。
如今的孩子，蜜罐里泡大，手机里成长，怎样才能读懂这《背影》呢？
一、琐事里熬制，读父爱的庸常与细密
1、读经典，悟常情
师：同学刚才朗读了第6段，通过父亲爬月台买橘子，你读到了怎样的父亲？
生：父亲年老体衰，但攀月台买橘子，读到了父亲的不容易。
生：父亲的深青色棉袍，黑布小帽中，读出衣着简朴，家境惨淡。
师：你们猜猜老师读到了什么？
老师读到了“人物描写”让亲情更加淋漓尽致，朱自清是爱父亲的，如果不爱，就不会关注他的“黑布小帽，深青色棉袍”；如果不心疼父亲，就不会一个动作一个动作，描述攀月台的情景，“人物描写”的背后是深情。
（感悟：这经典段落，是必须让学生读的，一句句地朗读，一点点地切入，随着学生理解的深入，明确“人物描写”意义。）
2、引质疑，悟深情
师：“背影”在生活中司空见惯，父亲照顾孩子也是情理之中的事情，到底是什么原因让作者念念不忘，我们还原朱自清当时的家境。
生：祖母去逝，家境颓唐。
生：父亲赋闲，借钱办丧事。
师：我们读到了一个父亲在一段难熬的日子里，剥开日常的烦琐，给儿子力所能及的爱。
你能读出哪些“力所能及”的爱？
生：“再三叮嘱茶房”“怕茶房不妥帖，最终还是决定自己去送我”
生：“帮我捡定靠窗门的一个座位”“铺上他给我做的紫毛大衣”“嘱我路上惊醒些”
师：人到中年，生活的压力纷至沓来，家境惨淡，亲人离世，都是他们无言的痛。但父亲此刻只是父亲，点点滴滴，力所能及，这就是父爱的深沉。
3、深挖掘，悟亲情
师：这样深沉的父爱，朱自清当时理解吗？
生：不理解，觉得父亲“迂”。
生：认为父亲反复嘱托啰嗦。
师：那有没有心灵回归的那一刻呢？
生：“我那是真是太聪明了”“我真是太聪明了”，句中的“聪明”是反语 ，表现作者的懊悔、愧疚。
生：文中写到四次流泪，后三次都是关于父亲的，也表现了对父亲的感激、思念、愧疚。
师：同学们读得深刻，这就是父子深情。父亲竭尽所能，给盖孩子最好的。儿子慢慢读懂，貌似轻松的背后，是不易察觉的体恤和关怀。
二、矛盾中突围，读亲情的伟大和绵长
1、链接背景，延伸父爱
师：朱自清与父亲朱鸿均之间，真的如文中所写的般“父子情深”吗？
（学生有的点头，有点摇头）
出示PPT，展示朱鸿均受传统思想影响，坚持娶姨太太，并与几个女子暧昧不清；“差事”被迫交卸；祖母知道后，气愤难当，最终去世；朱自清与父亲的几次矛盾纠葛。
师：你读到了怎样的一位父亲？
生：不值得尊敬的父亲。
师：是的，朱自清当时真的无法爱这个不完美的父亲。然而，当时光流逝，父亲渐渐衰老，自己离家在外，读到老父亲来信时，他——（齐读）晶莹的泪光中……
出示PPT，三弟写父亲读《背影》散文集的样子，
师：同学们读懂了父亲了吗？读懂了亲情了吗？那就是学会接纳，接纳母亲的唠唠叨叨，接纳父亲的沉默寡言，父母从来没有完美的，但亲情却是永恒的。
2、链接生活，体验亲情
师：生活中，有没有你与父亲产生矛盾的时刻？现在想来，是不是不肯接纳那样的父母？来写一写吧！也选择类似“背影”的一个具有特殊意义的情感载体，
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