记一次民主生活会与所想到的

记一次民主生活会与所想到的

写在前面

9月，又到开学季。新学期，我和丁老师从张台联小调到南围子联小任教。推行小班化教学，南围子联小增设了小学部，只有一年级一个班。丁老师是我们班的班主任，任教语文，我教数学。

今年的初秋还很热，许久没有下过雨了。

9月1日驱车到南围子联小报道。联小大门朝东，走进大门有两排树，左面是几棵法桐，右面是两棵大松树，树干都比较短，树枝伸展的却很长，树叶和树针都密密麻麻，正午时分，树下也照不进半点阳光，树下乘凉倒是个好去处。树下的水泥地上，可见斑斑驳驳的鸟粪的痕迹，夜里这里定是鸟的天堂。联小的教学楼坐北朝南，与张台联小的布局不同，一时还有些不适应。

一年级新生本应该有26人，但到报道时，只有20人。有6人去别处上一年级了。

我们的生活会

9月4日，是新生报到的第二天，下午第一节课我们计划进行一次民主生活会——选举班长和学习小组长。依据学生的表现和幼教老师的推荐，丁老师在课堂上提名小莹做正班长，小涵为副班长，并征求学生的意见。

通过举手表决，全班14人表示同意，有6名学生没有举手。丁老师抓住这次了解学生的好机会，请这六位同学分别说一说自己有什么的想法。

首先要求发言的是最前排的小文。

他的回答让人大跌眼镜，“老师，你让我说什么？”

同学们都哄笑起来了，我心里也有些生气。丁老师却心平气和地说：“现在提名小莹做正班长，小涵做副班长，你同意吗？”

小文好像受到了殊荣    一样，连忙说：“我同意，我同意！”

“老师希望你能集中精力，认真听讲，好吗？”丁老师依旧耐心地说。

小文点头应允，坐的比以往都要端正。

第二个发言的是小雪。

“小雪，你有什么想法吗？”

“我不想让她们当班长。因为她们当班长，就不和我玩儿了，我们就不能做朋友了。”小雪哑着着嗓子说。

对她的回答我们都是丈二和尚，有点摸不着头脑。

回想到小雪的平时表现，可以看出她一个女孩子，却是一个男孩子的性格，活泼好动，上课还有点坐不住。

我便问她，是不是怕班长去管她。她果然点头回应。

这时，丁老师适时的引导小雪，“如果你犯了错误，朋友给你指出来，你应该怎么样？”

“应该改正。”她反应的很快。

“那改了之后，还能不能做好朋友？”

“能，有了错误改过来，就能做好朋友了。”

“那你能不能改正你的错误呢？”

“能！”

“那你们还能不能做好朋友呢？”

“能！”

“那现在，你同意她们两个做班长吗？”

“我同意”，小雪认真的回答。

第三位是小浩同学。

“现在请小浩（思维很开阔），说一说自己的意见。”丁老师说。

“我不喜欢小涵”，小浩回答的很干脆。

“你不喜欢小涵的什么呢（哪一方面）？”丁老师和蔼的问到。

“我不喜欢小涵的脸”。对他的回答我有些惊奇！

“那你希望谁当班长？”丁老师紧接着问。

“我希望小凡当班长。”（小凡是小浩的临位，长的清秀，性格内向。）

“那小莹当班长，你同意吗？她管你，你会听吗？”

“小莹当班长，我同意，我会听。”他略有停顿的说。

“我们现在选的班长有一个月试用期，如果小涵做的不好，我们可以进行调换。你同意吗？”丁老师说。

“我同意。”

第四位是小婷。

“小婷，你有什么想法？”

“我妈妈让我当班长。”小婷很有自信的说。

“你妈妈让你当班长，你自己想当吗？”

“我也想当。”

我心里想，这不就是我们课本上学的《我选我》吗？我和丁老师商量，应该鼓励她的勇气，班级里可以增加一名副班长。

“既然你想当班长，那我们班可以有三个班长，你也是副班长，你同意吗？”丁老师说。

“同意，我会认真负责，做一个好班长的。”

“老师相信你。”

第五位是小一。

“小一，你有什么想法？”

“咱班小阳（在班里数他体格最健硕）最厉害，没有人能打过他。我认为应该让小阳当班长。”小一说。

她可能担心班长管不住小阳，于是丁老师便问小阳，“如果班长管你，你会听吗？”

“三个班长，我打不过，我会听的。”小阳回答。

丁老师这时引导同学们说，“不是谁打仗厉害，谁就当班长。班长应该像我们的小老师一样。小阳，你能明白吗？”

胖嘟嘟的小阳手挠头皮，脑袋晃成了拨浪鼓，满脸写满了问号。

丁老师耐心的继续对小阳解释，“我们是一个班级，如果老师不在教室，同学们就要听从班长的话，不能随便的下位，说话，打闹。现在你明白了吗？”

“明白了！”小阳回答的很干脆。

“你想当班长吗？”丁老师追问到。

“我不想当班长。”

“小阳请坐。小一，现在你同意，小莹，小婷，小涵当班长了吗？”

“我同意了。”

还有一个是小博，自己主动地表示同意老师的提名。于是，丁老师又给大家介绍了一番作为班长的具体职责，并让三位班长分别发表了“就职演讲”。我们的班长确定下来了之后，对全班进行了学习小组的划分，选举出各组的小组长。丁老师继续不厌繁琐地给大家介绍清楚组长的任务。新学期，第一场民主生活会完成了预期目标。

我的反思

课下回想课堂上的情形，感觉这群孩子天真，可爱的像一张张白纸，像一块块璞玉。

对于我也有所启示：

1.学会理解学生，切实的了解学生发展情况。

小浩给我留下的印象最深——“我不喜欢小涵的脸”。在成人的世界里，这样的话是极其的幼稚，更是羞于开口表达，可在孩子嘴里却说地理直气壮。一年级的学生“（童年时期）偏好面部有吸引力的个体”。（1）

作为老师，尤其是一年级的老师，应该了解学生，站到孩子的角度去看问题，要用孩子明白的语言来表达交流，尽量抛弃掉成人的固有思维，要俯下身子手把手的教。“社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，教师是影响学生的强有力的人物，因此作为教师在教育工作中必须注意自己言行对学生的影响。”（2）防止因为不理解，不了解，妄自把问题看大或看轻。这样才能使教育少走弯路。

在一年级的课堂上，经常看到学生躲闪的眼神。往往就是老师的一些表达，学生不明白。

一年级新生做值日。有的值日生，对他讲多少遍，“按住扫帚，画直线”，可就是扫不干净，没办法就只能去示范。

还有做练习题时，学生识字量不大，自主完成一道文字较多的题目几乎不可能。必须手把手领着学生去读题目，去做题。让学生指着题目听你读，想不到的是有的学生还不会指，手指头都把读的字盖住了，老师读的音和学生看到的字完全对不上。读完一行，再指下一行，有的学生就掉队了。还有的学生从开始就根本没找对题目，读这道题，指到别的题上去了。

学生的实际情况如果老师不能准确的把握，教育活动开展就跟困难。尤其一年级，都是从零开始的。

2.积极且明确的引导。

孩子们认为体力强的就是“大王”，打仗厉害就可以做班长。一年级学生把权威看作是对身体有优势的人，这是教师开展好教育的优势。

在我们班集体生活中，孩子们能勇敢的展示自己内心的想法，他们相信自己的意见会被认可，愿意融入我们这个集体。这说明我们现在的班级氛围是融洽的，是有助于孩子的自我展现和健康成长的。

作为老师，我们要耐下性子，抓住恰当的时机，多给予孩子正确的明确的引导，切实践行“立德树人”的职责。

一天下午，小龙家长给我打电话反馈，孩子回家一直委屈的哭。经过交流了解到小龙委屈自己不是故意把小航的鼻子碰破的，老师却批评了他。但是我批评他的主要原因是他没有守纪律：

（1）排队入厕没有按顺序，私自乱跑；

（2）在教室里大声喧哗。

当时急着上课，简单的处理方式，致使我的表达和小龙的认知发生了偏差。

所以我们对孩子要求一定要明确，要便于操作。当时我就对小龙解释清楚，我批评他是希望他能遵守纪律，排队按顺序，不在教室里大声喧哗。他也表示接收我的批评，情绪好多了。

3.新的开始，习惯养成是关键

常言道：播种习惯，收获成功。从幼儿园步入小学，对孩子来说，又是一次“断乳”。对孩子，对父母，对教师都是一次挑战，更是一次机遇。习惯，需要重新培养，“世界观”，需要重新重塑，规则，需要重新适应。习惯养成，是一年级的关键。上课时要做端正，专心听讲，书本摆放整齐，书写需要工整，有问题要举手，回答问题声音洪亮；课间活动时要有秩序，不能大声喧哗，上下楼梯靠右走，水要自己来打，值日生要打扫卫生；每天都有学习任务，有的知识要求写，有的要背诵，有的要动手操作……

4.对学生上课走神的一点思考

上课走神是一年级学生常有的问题（每个年级都有吧）。这源于学生的自控力差，有意注意保持时间不长。这也符合一年级孩子的特点。平时备好每节课重难点，上课要注意控制教学节奏，把握学生的注意力，使好钢用到刀刃上。但是学生一节课总是不在线，以至于影响正常学习的开展，就要细细研究根源，是学生玩手机上瘾，还是自小习惯不好。针对问题及时和家长交流，对症下药，才能药到病除，教育才能事半功倍。

（1）《儿童社会性发展》 张文新著•北京师范大学出版社1999.8（第157页）

（2）《儿童社会性发展》 张文新著•北京师范大学出版社1999.8（第158页）