常听人说，我自己也常说，“能力是锻炼出来的。光看不做，是永远学不会的。”但很多时候，自己又往往太心疼中层管理人员工作的繁重，总想在第一时间就把工作落实到位，以求得心平气和。所以，总会在某些时间点某些事情上，自己把工作就直接落实到点上。
今天，我忽然发现，很多事情上他们是完全可以的，是我“抢”占了他们的舞台。
早上刚到学校，准备开始上午的工作。培培便打来电话，告诉我昨天的值班表已收取到位，询问今天中午的广播反馈会的安排情况，还十分贴心地询问用不用为我打印相关的资料。那一刻，很惊喜，很温暖，同时一个问题在我脑海中瞬间闪现：为什么X校长带出来的“兵”会如此周全地考虑工作、谋划工作？貌似也很有这样的原因：自己包办得太多！没有给他们太多自我思考的机会，充分展示的舞台！
思考之余，我断然决定，今天中午的广播反馈会她来开！当我把这个想法告诉她的时候，她也是欣然接受！看来，对这件事情前期能有如此的认知与思考，做起来自然不在话下。
正如前期我的教练张教练所言：我还是中层管理者的思维！既累了自己，也影响了中层人员能力的锻炼，少了他们的舞台。
一个真正优秀的学校管理者，首先要做好的就是工作的界定布置。明确哪些事务属于你管理，哪些事务又不需要你参与。同时，你还得要把该项工作的任务清晰地布置下去，让他们落实完成。这个过程是需要技巧——沟通。无沟通不管理！明晰界定你的工作目标是何？结果如何？原因为何？选哪些人员，用什么时段，需要何种工具，大家的分工怎样，如何跟进……
其次，要提升成员胜任能力。工作任务安排了，但并非意味着工作就结束了，接下来是跟踪。其间总是会发现很多不足和问题，要手把手地去指导和帮扶，传授其经验，教会他方法。授人以鱼不如授人以渔，唯有提升了团队成员的胜任能力，方可助其高效获得结果。
第三，要构建良好人际关系。没有一项工作的完成是靠个人就可以办到的，都需要团队的协同开展，只有他们信任你、支持你，工作才会有干劲，也愿意为你努力干事。
我总是怕这个程太麻烦，而是直接省略了其过程。这与“课堂之上，老师总怕学生讲题、学生研讨耽误时间，而是直接告知他们结果”这样的行为很是相似。这样的课堂提升不了学生素养，我这样的管理者自然培养不了太高素养的中层。
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