第4章 重新看待不良行为
1.什么是不良行为？
所谓不良行为，无非是缺乏知识或意识的行为，缺乏有效技能的行为以及发展适应性行为，因失望而产生的行为—或者因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为。
2.既然我们要孩子学会控制自己的行为，我们就应该学会控制我们自己的行为。
3.四个错误观念和错误行为目的：
（1）寻求过度关注——错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
（2）寻求权力——错误观念：只有当我说了算或者至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
（3）报复——错误观念：我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。
（4）自暴自弃——错误观念：不可能有所归属。我放弃。
所有人的首要行为目的都是归属感和价值感。孩子们意识不到自己的错误观念。
4.当老师或父母们发现自己与一个孩子陷入“权力之争”时，最有效的做法是立即退出争斗，并承认所发生的事。
5.一旦大人真正懂得了一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子，他们就会乐意去想办法鼓励孩子。鼓励是改变孩子行为最有效的方法。
一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。
我们太习惯用惩罚、说教以及其他形式的责难、羞辱和痛苦来促使孩子做得更好了。
6.请求帮助是一句非常重要的话，这句话能够引导大人和孩子双方由权力之争转向用权力做贡献。
在孩子觉得自己被理解之后，可能会更愿意听你的看法，并和你一起解决问题。
7.同龄人压力对于十几岁的孩子极其重要。较小的孩子虽然也受到同龄人压力的影响，但大人的认可对他们来说更重要。
8.最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
9.惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的解决问题。只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。
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